《将相和》说课稿亚东第一小学：贾永清《将相和》这篇课文是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文。一、说教材《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期秦赵两国的矛盾为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个相对独立且又互相联系典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢和爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神,以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。将相和好实际上是缘于他们共同的爱国思想。从而告诉人们“和”的重要性。总之，课文虽短，但教意深远.二、说教学目标结合语文课程标准所提出的“课程目标的三个维度设计”这一理论，根据新课标的要求和学生实际，结合本课教材特点和在全册所处的位置，以及本组的训练重点，确定了如下教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写作方法。情感态度和价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并借此了解一点中国的“和”文化。三、说教学重、难点：本课重点为学生有感情地朗读课文，联系自己的生活，在阅读过程中抓住关键词和人物语言体会人物特点，理解人物形象。教学难点是分清事情的前因后果,把握三个故事之间的联系，多角度、有创意地阅读，读出自己独特的见解，体会蔺相如、廉颇的高尚品质。四、说教法、学法本课教学重在引导学生充分感受文中的人物形象，并且体会到“和”的意义。为了达到教学目标，在课堂教学中将遵循“自主、合作、探究”的教学原则.说教法1、引导自主阅读法《新课程》明确提出，要突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握。为此，在本节课的设计上，力求引导学生自主阅读，而避免教师细致地分析讲解，使教师真正成为课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。2、重点感悟法：因为课文长、容量大，为了避免面面俱到，这节课主要是抓住人物动作、语言的描写反复朗读、揣摩，理解课文，体会人物思想。3、扶放结合法：教师扶着学生学习负荆请罪的故事，感悟廉颇的品质，让学生总结学法，进而自主学习完璧归赵和渑池之会，感悟蔺相如的品质和爱国之心。此外我还运用了过渡语激情法，因材施教法等，借助课件，从点上突破，层层深入体会中心。教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是本课在教法上的一大特色。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我将视觉拨向课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，让学生找出二人的不和之处，在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如廉颇人物形象定格在学生眼前。说学法1、合作学习法合作学习，是新课标积极倡导的一种学习方式。它能促进学生不同的思维碰撞，形成文本的多元解读，丰富文本的内涵，渗透“做人，要做一个善于合作的人”的教育。2、读想结合法让学生一边阅读一边想象人物心理，这样有助于他们深入理解蔺相如的顾全大局，足智多谋、爱国之心和廉颇的知错就改，感受文字的精彩和语言的妙不可言，充分享受语言，积累语言，运用语言。3、多种形式朗读法在学习课文时，我将运用自由读、指名读、齐读等多种形式，在打造专属自己的淘宝旺铺装修店铺优化商品推广网站客服工作物流发货反复读的过程中，使学生深化认识，升华情感。4、想象拓展法：挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，拓展思维，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感共鸣。学法：以读促思、读悟结合.采用“品读词句”“以读为主”等语文学习方法，努力突出学生的主体性。四、说教学思路。（一）、交流资料，释题设疑1、课...
