杨天玲独学论文VIP免费

高效课堂中教师精讲策略研究浅谈小学英语教学中有效落实独学的策略人民路小学教育集团杨天玲摘要：在高效课堂教学模式中，独学环节是课堂能否真正达到高效的关键。本文从三个角度入手来探讨如何提高独学的效率：用分数激发学生独学的兴趣，用实践加强独学方法的指导，用检查落实独学的效果。关键词：独学；落实在“高效课堂”的四学环节（导学、独学、互学、评学）中，独学是最能体现学生自主学习能力的一个环节。它是学生对课堂学习的准备，是学生自己动脑、探索和理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程。因此，独学效果的好坏，直接影响到学生互学与评学的温度和深度。虽然独学在课堂流程中的时间预设并不长，但它需要学生和教师在课前花一定的时间做足功课。下面，我将从三个方面谈谈我在小学英语高效课堂独学过程中的几点做法。一．用分数激发学生独学的兴趣让一个人去干一件他感兴趣的事，总会事半功倍。这个道理大家都明白，可在实施过程中却很难。在英语独学中如何激发学生的兴趣，一直是令我困扰的一个问题。在平时的教学中，我主要是通过加分这一激励机制来激发学生的兴趣，即通过关注学生的学习状态来予以加分。教师一方面要关注学生的认知活动，比如提前预习加1分，会读加1分，提前会背加2分…这个分可由学科组长检查后让记分员来加；.另一方面，教师也要关注学生的情感活动，如：是否积极参与，是否独立思考，是否主动探究，是否自主选择，是否自由表达，是否寓于想象，是否敢于否定，是否兴趣浓厚，等等。这个分有很大的主观性和随机性，主要由教师口头说然后由记分员记在每个组员的个人得分上。个人得分是需要天天清，周周清，月月清的，否者，这种激励机制就失去了效果。二．用实践加强独学方法的指导在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。在教学实践中，教师要结合课堂教学的具体内容，向学生介绍和示范不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力从而把学生培养成为自主的学习者。在平时的教学中我会针对不同的课型，向学生传授不同的学习策略。比如：对于词汇课，我会在导学案中设计一些“以旧带新”的任务，让学生通过复习旧单词来学习新单词。如由our引出sour;由fork引出pork等等；对于对话教学，我往往会提前提炼出基本句型，要求学生做好替换练习，一般不少于五句。这样既能为突破难点做足功课，又能扩充学生的信息量。如：在教授Whatcanyoudo?这一单元时，我会让学生提前用Ican…….来造句；对于语篇教学，首先，一定要指导学生学会提炼重点句子和关键词。其次，要让学生搞清文中所出现的人物以及他们的关系，这对整体把握文意非常重要。三．用检查落实独学的效果学生在独学之后，教师一定要检查并落到实处。一方面，通过检查，可以了解学生独学的效果，从而及时调整预案；另一方面，学生都有被认可的心理，他既然做了，就想得到老师的肯定。一般情况下，小学英语老师带的班级都较多，如果亲力亲为，可能不太现实。我一般会发挥英语小组长的作用，由他们检查每个组员的独学情况，然后进行汇总，我会在刚上课时用1到2分钟来听取每个组长的情况汇报。如：“报告老师，我们是第一小组，除xxx不会翻译外，其他组员都已完成任务，汇报完毕！”然后依次是第二组、第三组…….进行汇报。这样既省时，又省力，还有效。当然，在课堂独学的过程中，老师的巡查也是必不可少的。独学是学生进行有效学习的基础。在这个过程中教师一定要走出“所谓独学，就是学生独立完成的过程，教师不需任何指导和监控。”的误区。参考书目：《小学英语新课标》