走进孩子的内心世界教师这个职业是幸福的，是快乐的，“幸福在哪里？”在你我的心中。只要你热爱这份职业，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，心中充满对学生的爱，在教育教学过程中寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福。心中有爱，就是幸福的。要想幸福，首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。作为人民教师，我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中以高尚的情操感染学生。以情感人、以理服人、以身示人、以德服人、以能教人，使学生与我彼此相互的信任。在十年的教学工作中，很多事情难以忘记，最难忘的是发生在前年的一件事。那年我带毕业班的化学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着：xxx：5121314我爱你一生一世。我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”“没什么。”我说。“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。”“好，那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”“当然了。”我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。”我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：“继续认真做题。”第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你知道吗？”她点了点头，眼里噙着泪花.最后，那位女同学非常用功地学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记得有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”确实，通过这个事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。教育是双向的，的确，教与学的过程中，我们要更多地关注孩子的学习心理，走进学生的内心世界，了解孩子的想法，站在孩子的角度想问题，那样，教师与学生的距离拉近了，学生喜欢你了，自然会喜欢上你的课，成绩也会不断上升。幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。做为教师，能走进学生的内心世界，与他们沟通交流，让孩子信任你，喜欢你，进而喜欢学习，快乐进步，我们就是成功的，就是幸福的。孩子也是快乐的。“享受教育，享受人生”，我，乐在其中。
