坚持就是胜利游戏活动时，柯柯选择了益智区。很快，柯柯就发现了今天的新添玩具——两张图片。这个游戏要求在大图片中排除干扰，找到小图片中的图案（这些图案隐藏在大图片中）。柯柯毫不犹豫地选择了新玩具，投入地寻找起来。大约过了两分钟柯柯的眼睛突然一亮，看来他好像找到了。果然，他在大图片的树干上找到了小图片中的小狗，他用水彩笔把小狗圈了出来。又过了两分钟左右，柯柯在大图片的草丛里又找到了小图片中的玉米，虽然柯柯没有开心的笑出来，但是从他的表情可以看出他很有成就感。此时的柯柯并没有因为前两次的成功而停止寻找，而是马上开始寻找第三个图案来。可是这一次他却遇到了困难，这个图案好像会隐身术，无论他怎么努力地找，还是找不到。时间已经过去五分钟了。柯柯抬起头来，正好看到我：“徐老师，我找不到这个了。”从柯柯的话语中，我似乎听出了她心中的疑惑：这个图案可能没有。在投放玩具之前，我自己也试了一次，确实有点难，所以我能体会到柯柯找不到时的心情。“这个图案是有点难找，刚开始我也找不到，可是我没有放弃，后来终于找到了。我相信你也一定能找到的，找到了你就成功了，对吗？”听了我的话，柯柯迟疑地点了点头，又低下头找了起来。因为这是第一次给孩子们玩，所以我特别注意观察孩子们的兴趣高不高，遇到困难时能否会坚持。他们或许需要老师适时地鼓励和引导，但同时也是培养他们坚持性的很好时机。大约过了三分钟，柯柯终于在大图片中的老爷爷身上找到了小图片中的书。柯柯是个很乖巧的孩子，做事情从来不用老师操心。但柯柯找不到时，如果我没有在旁边给与他鼓励，他可能会选择放弃。我用自己的经历让柯柯懂得：原来老师也和他一样，只有坚持才可能会成功。由此可见，老师的适时指导对孩子的意义非常重大。此时，游戏活动结束了，收玩具的音乐响了起来，柯柯恋恋不舍地把图片放回了筐里。“柯柯，不要紧。虽然你有几个图案没有找到，但是刚才的那个难找的你已经找到了，说明你已经成功了，等下次你还可以继续玩。”柯柯高兴地点了点头。在游戏中，孩子得到老师及时的反馈越多，就越能增强好奇心和主动性，积极探索，获得新经验。假如教师在孩子碰到困难不给以他回应，就会影响孩子探索的积极性。教师对于孩子活动的具体参与、指导和帮助，可以促使孩子游戏水平的不断提高，收到更好的教育效果。
