课堂作业的设计课堂内学生是学习的主人
实际上始终是以作业的形式，进行学习
课堂作业是一种载体，通过这一载体进行独立思考，与教师互动，与同学互动
同时也是教师对本节课的效果的检测
并通过作业认识学生的分析能力，思维能力，创造能力
从而调整教学方式，方法
作业设计，笔者个人认为：一、兴趣是最好的老师兴趣是人力求认识某种事物的积极倾向，是一种伴随积极情感的需要形式，是推动学生积极主动学习的直接力量
应从学生的年龄和生活经验出发，切入学生已有知识，设计出题型多样，方式新颖，内容具有创造性，趣味性和亲近性的数学作业
二、设置弹性作业，发挥各自潜能都布置相同的作业，就无法使作业适合各类学生的实际满足能力和愿望，其结果导致差生吃不了而马虎对待，甚至抄袭对作业失去兴趣，优生却吃不饱而感到乏味，由此会产生各自的消极心态
三、创设成功机会，激励进取向上对中下游学生，教师设立的起点可以低一点，目标小一点，项目细一点，那么每一个学生都有可能显现其闪光点
四、作业形式多样化传统数学中布置的作业均为笔题型作业，单调乏味
作业形式的多样化，让学生从作业中体会到数学的趣味，感受到快乐
如教材中“读一读”、“想一想”、“做一做”等，可以增加学生的知识面，培养学生探索问题的能力
五、作业内容精炼化作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性，作业的选编上应先易后难，循序渐进
总之，合理布置数学作业，使之更有效的发挥巩固、延伸知识，培养反应能力，反馈教学信息的功能是十分必要的
