快乐美术快乐学我认为学习是快乐之事，学习美术更是一件快乐的事。那么，怎么让孩子们喜欢美术课，并让他们快乐地度过每一节课的呢？我觉得可以从以下几方面考虑：首先，营造快乐的学习环境。我们都晓得兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，浓厚的兴趣会使人乐此不疲。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。对于小学生来说，快乐的学习氛围最能激发他们学习的兴趣。他们会被浓厚的艺术氛围感染，他们的灵感会被激发。所以我经常为他们布置课堂——在教室里摆满了学生作品以及跟课堂内容相关的图片，这个教室有时像美术馆、图书馆，有时又像陶吧、手工作坊，还有的时候像操场、花圃……在这些“教室”里，学生不受任何约束，有自由的创作空间。于是理所当然的出现了一些富有灵感的作品，而他们的这些作品，又可以设计成一个新的作品展，满足他们的自豪感，激发他们的再创作欲望。你想，这样的环境下，学生能不“乐学”吗？其次，运用快乐的教学方式。1、游戏营趣游戏是小学生最喜欢的活动，游戏可以满足孩子爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。恰当地运用游戏能够使学习活动变得积极、主动，扬起学生前进的风帆。在美术教学中，我经常把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《动物面具》这节课时，我准备了各种动物玩具放在一个盒子里，向同学们宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”大家一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把他们的眼睛蒙上，然后每人发一个玩具让他们摸摸，要他们比赛猜一猜自己拿的玩具是什么动物，有什么特点。这时课堂气氛一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生不仅对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容中分析动物特征的这部分教学内容。在游戏的诱惑下，学生塑造动物的积极性更高了，制作出了很多有趣的面具。2、音乐激趣想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。想象是孩子的天性，音乐增进想象，康定斯基曾将绘画和音乐作了精彩描述：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，使人的精神产生各种波澜和反响！”音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动孩子幼小的心灵，随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。在美术课堂中加入音乐元素能够改变美术课堂的沉闷气氛，愉悦学生身心、陶冶学生情趣、诱发学生灵感，而且使声中有画，画中有声，两者和谐统一。这种教学方法，不仅增强了学生的艺术修养，又让学生在快乐轻松的氛围中完成创作。如我上《家禽》这一课时，上课铃一响，录音机里轻轻播放《小鸭子》，教师随着音乐唱起来：“我们村里养了一群小鸭子，我天天早晨赶着它们到池塘里，小鸭子向着我嘎嘎嘎地叫，再见吧小鸭子，我要上学了……”小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸭子齐跑的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，大大激发了学生画小鸭子的兴趣。小朋友喜欢儿歌。教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，使教学内容形象化，易懂易接受。以《动物》一课为例。我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。”“长颈鹿，脖子长，身穿花衣真漂亮，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。3、故事导趣孩子们最爱听故事了，用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在入迷地倾听中轻松地学习。教师巧用故事既拓展了课本知识，又培养了学生想象创作能力，使他们深切感受到了学习美术的乐趣。再次，采取快乐有效的评价方式。评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。它对对学生起着激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣、激情。在美术课上，只要是孩子大胆的想象，哪怕提出怪异可笑的想法；只要孩子投入较高热情去画画，哪怕最终的效果不是太好，教师都应给予充分的肯定。只有...
