战中时期的纷争VIP免费

让历史课堂活起来黄冈市黄梅县育才实验学校蔡伟教学理念教材分析教学过程说课流程教法学法教学反思学情分析新课程理念要求我们要让学生主动地、自主地、合作地学习历史，在创设的情境中、合作探究中，学会研究历史，学会深刻去理解历史。人人学习有用的历史知识，人人会用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去分析、去思考，个个历史素养都得到提高与发展，是我们历史课堂追求的目标。历史课堂应当坚持“以人为本，关注生命”的教育理念，坚持“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨，遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。教学理念三、说教学重难点二、说教学目标一、说教材的地位和作用教材分析一、教材的地位和作用：《春秋战国的纷争》是岳麓版《中国历史》七年级上册第八课的内容。从社会形态更替的角度来看，前面我们分别学习了原始社会和奴隶社会的相关内容，即将过渡到后面的封建社会。而这个过渡是通过“春秋战国的纷争”来完成的，所以，本课在教材中承上启下，具有非常重要的地位。教材分析依据教学大纲和教材内容，落实“三维目标”，构建了以下体现素质教育要求和课改要求的课堂教学目标：1、知识与能力：了解春秋、战国的基本史实；以辨证的观点分析春秋战国时期的战争带来的历史影响。2、过程与方法：通过学生的自主学习，小组合作学习，讨论等方式，培养学生的自学能力，共同学习能力以及积极参与的合作精神。3、情感、态度与价值观：通过对齐桓公成就霸业的学习，使学生认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神。教学目标三、教学重点、难点1、重点：齐桓公称霸2、难点：理解春秋战国争霸战争的影响教材分析从思维发展规律上看，七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，对历史的学习还停留在表面现象上，需要我们培养他们自主合作探究的学习能力以达到教学目标；同时，学生们的历史知识比较匮乏，所以，我们在教学中要注意引导学生归纳成语故事，以形成新的知识点，既锻炼思维能力，又开阔眼界。学情分析“三环导学案”教学法导学案.doc自主学习·展我风采展示交流·成就你我反馈测评·追求卓越三环大课堂教法学法第一环节自主学习·展我风采流程：“独学”“对学”“群学”1、解读学习目标：激起学生探究新知的欲望。并让学生说出自己的疑惑。学生质疑2、熟悉课本内容：学生以导学案为学习路线，完成自主学习的任务，老师让学生在组内或板书汇报自学收获，检查自学效果，落实基础知识。收获汇报3、小组合作探究：完成导学案上规定的训练题目，以检查自学效果，找出疑难，在小组内部交流讨论。小组合作教学过程学生质疑收获汇报小组合作对学自主学习·展我风采独学群学对学第二环节展示交流·成就你我情境一模拟角色身临其境假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？教学过程精彩展示第二环节展示交流·成就你我情境二跨越时空，重回战国你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。教学过程争霸的历史影响第二环节展示交流·成就你我情境三历史故事你讲我评讲述或表演你所知道的春秋战国时期的历史典故和成语故事。教学过程历史故事会第三环节反馈测评·追求卓越(1)学生自己总结交流本节课的学习收获，进行课堂小结。(2)设置不同层次的问题，检查、测评、升华学习效果。教学过程第八课春秋战国的纷争教学流程：1、自主学习（熟悉文本内容后收获汇报）2、展示交流（讨论交流后分组展示、点评、质疑）3、反馈测评（课堂小结后完成检测题）板书设计整个教学中，把“三环大课堂”与历史课的特点有机结合，形成了一种适合历史教学的三环导学模式。在设计上，以情境为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式。在这堂课上，人人都有平台，人人都有表现，“兵带兵、兵强兵、兵教兵”、“师助兵、师导兵、师引兵”，让课堂始终洋溢着绿色、生命、向上的阳光。当然我更清楚，这种课堂在如何更适合学生心理、更适合现代教学技术、更好地让学生运用历史知识上，还有许多不足，但我会将打造高效课堂这一宗旨坚持到底，让历史课堂活起来，学...