读写结合训练方法例谈“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这句话不知在多少教师与家长心中扎下了根。但是，有不少的学生在读了很多课外书籍之后，仍然不会写作文。为什么？我想，关键是教师没有在读与写的结合点上作好文章，即没有使“读”与“写”真正地结合起来。下面以《田忌赛马》教学之后的作文训练为例，谈谈我是如何把“读”与“写”结合起来的。一、抓好阅读教学，让学生理解内容读写结合，读是基础。如果学生没有理解课文的内容，是难以达到预定训练目的的。我在教学这篇课文时，抓住最后一段“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”，设计以下几个问题：1、从这句话中可以知道，他们进行了几次比赛，结果怎样？2、谁调换了出场顺序，你能把调换前后的每场比赛的双方等级及结果画出来吗？3、为什么调换一下出场顺序就可以转败为胜，孙膑的理由在哪里？4、还有别的出场顺序吗？请你画一画。学生的积极性很高，完全主动地去学习。在随后的讨论中，学生畅所欲言，所有的问题一次性得到解决。二、研究文章写法，让学生有“法”可依学生在理解课文内容之后，我再要求他们读一读课文，谈一谈课文在写法上有什么可以学习的地方。学生读了之后，普遍认为：1、课文条理非常清楚，两次比赛过程与结果一目了然。2、课文详略得当，语言简洁，没有拖泥带水的现象。3、课文人物语言非常生动，写出了人物的动作、表情等。我引导学生学习课文中的写作方法，希望他们在今后的作文中不断地借鉴。三、进行作文指导，让学生有话可写引导学生学习课文的写法之后，我这样指导写作：“同学们，齐威王输了之后还会发生什么事情呢？请大家谈一谈。”一石激起千层浪。大家思维活跃，纷纷举手发言。我在肯定他们的想法之后，趁热打铁，要求他们当场写作。结果，三十分钟不到，学生就交了卷。其中最快的同学是这样写的：齐威王输了以后齐威王输了以后，在家里怎么也想不通，明明三场都能赢的，怎么一下子就输了两场呢？齐威王把军师叫来说：“为什么田忌三个等级的马都比我的差，反而赢了呢？”军师笑着说：“大王您不知道，田忌先用下等马对您的上等马，再用上等马对您的中等马，最后用中等马对您的下等马。”“哦！田忌原来把马的顺序调换了。”齐威王恍然大悟，“我知道了，我也把马换成下、上、中的顺序，不就可以赢了吗？你去通知田忌，明天赛场见。”田忌接到通知，这下可急了，忙跑到孙膑家里请教。孙膑想了一会儿说：“齐威王主动要求比赛，一定是知道了我们调换顺序的事，据我看来，他应该把马的出场顺序也调换了。”田忌忙说：“那怎么办？”孙膑说：“我们将计就计，再调换一下出场顺序。”第二天，齐威王和田忌的赛马又开始了。三场比赛下来，齐威王又输了。载《语文报·教师版》2004年10月25日
