永远的白衣战士VIP免费

小学语文“书香课堂”教学设计年级四主备人所在学校尼五小单元第四单元课题11永远的白衣战士教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2学会本课的生字，联系上下文理解“身先士卒”“声色俱厉”“斩钉截铁”“心甘情愿”等词语。3通过对词语的理解、朗读课文，感受白衣战士——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重难点抓住关键词语和关键句子，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，体现叶欣的精神。教学准备关于非典的有关资料。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：1、学习本课生字，并能联系课文内容理解词语意思。2、学习课文的第一、第九自然段。教学过程：一、导入揭题：1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。（交流有关“非典”的资料。）在那场战斗中，一些医务工作者献出了自己宝贵的生命。2、揭题，解题：从课题中的什么词你读出了什么？为什么说是“永远”的白衣“战士”？为什么不说是“永远的白衣天使”？二、初读课文，理解词语：1、自由默读课文，划下生字词，读准字音。难读的地方多读几遍。2、课文讲了什么事？三、检查自学情况：通过对自己收集资料的交流，让学生对非典有一个初步的认识，并感受非典的可怕。1、出示词语，指名读一读，正音，并联系上下文理通用设计设计意图个性设计解词语：效率娴熟给予监测身先士卒心甘情愿疲惫通畅搏斗劳累声色俱厉斩钉截铁（联系课文内容重点理解“身先士卒、心甘情愿、声色俱厉、斩钉截铁”）2、指名读一读最让你感动的句子或段落：3、讨论课文写的是谁的什么事？四、学习1、9两个自然段：1、出示1、9自然段,指名读一读：2、从同学的朗读中，你感受到了什么？再读一读。（这儿出现多种形式的读，齐读，小组读，再指名读）3、出示叶欣的遗像。从遗像中我们看到的是什么？仿佛听到了什么？4、出示词语“花圈如海、泪水如雨”，说说意思。读了这两个词后有疑问吗？（为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？）五、作业：1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文，体会叶欣的不普通之处。3、观察书中叶欣的遗像，写一段话介绍她的外貌。第二课时教学内容：学习课文2——8自然段，抓住关键词语感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，从而体现叶欣的精神。教学过程：一、复习导入：同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)。通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员广东教会学生理解词语的方法，从词语中感受叶欣的精神。通过自主选择朗读，让学生多课文有一个较深的印象。多种形式的朗读，让学生在读中体会，这样有所感悟。留下疑问，让学生思考。老师深情并茂的讲述，将省中医院的护士长叶欣，她在抢救非典病人时，不幸感染了非典病毒，不幸去世了。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，追悼会现场花圈如海，泪水如雨。为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？二、学习课文2——8自然段：1、自由读课文，划下最让你感动的语句。2、重点交流下列句子。3、出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。老师质疑：叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？你从课文的哪些地方感受到“高风险”、“高强度”、“高效率”的？A、体会“高风险”（1）讨论2、3自然段：哪些词语说明风险高？（极具、没有硝烟的战争）（2）“为了保持患者呼吸道通畅……多名医护人员的倒下。”B、体会“高强度、高效率”这是一场没有硝烟的战争，叶欣明知自己面对的是危险和死亡，她是怎样工作、抢救患者的？默读4——6。（1）你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒”。指名读一读含有“身先士卒”的这句话，并说说你从中体会到什么？指导朗读。（2）课文的哪些地方体现了叶欣身先士卒？自己认真读一读课文，用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再抓住关键词，想一想你体会到了什么？在书上写...