沁园春·长沙毛泽东【教学目标】1、知识目标：品味词的语言和意境，了解词的表现手法和艺术技巧2、能力目标：提高学生的诗歌的鉴赏能力3、德育目标：感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。【教学重点】赏析诗词的表现力【教学方法】诵读法，交流探讨，教师点拨【课时安排】3课时【教学内容及步骤】（一）、单元提示学习1、诗歌基本常识概念：诗歌是文学的一大样式。它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱和着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列。特点：①诗歌内容是社会生活最集中的放映。②诗歌有丰富的感情和想象。③诗歌的语言是精练的，形象的，音调和谐，节奏鲜明的。④诗歌的形式上，不是与句子为单位，而是以行为单位。分类：按内容有无完整的故事和人物可分为：抒情诗（如舒婷《致橡树》）和叙事诗（如李季《王贵与李香香》）。按形式分为格律诗（如闻一多的《死水》）、自由诗（臧克家《有的人》）、散文诗（高尔基《海燕》）。按来源分为群众创作的民歌（《诗经》中的“国风”）和文人诗作。按时代可分为现代诗歌（1919年五四运动产生）和古典诗歌两大部分。现代诗歌按形式又可分为新诗和以旧体诗形式反映现代生活和思想感情的诗歌。古典诗歌又有诗、词、曲等几种不同形式。诗的种类很多，但从格律上来看，大致可分为古体诗和今体诗。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。古体诗也有一定的句式和音节，但写法较为自由，不受格律限制，近体诗则受格律限制。近体诗以律诗为代表。按照诗每句字数又可分为五言、七言。近体诗中按诗句数分绝句（每首诗四句），律诗（每首八句），长律（或排律，超过八句）。词是一种合乐歌唱的新诗体，是中国古代艺术百花园中的奇葩。词又叫诗余；词的句子长短不齐，又叫长短句；词由词牌和题目构成，词牌规定了词的字数、结构、用韵、乐谱等形式，因此又叫倚声。词的分类：按字的多少可分为小令（58字以内）中调（59--90字）长调（91字以上）；按段落多少可分为单调；双调（前阕，后阕；上片，下片；正式双调；换头，过片）、三叠、四叠；按风格可分为婉约词派（柳永、秦观、李清照、姜夔等）和豪放词派（苏轼、辛弃疾、岳飞等）。曲可分为散曲（分为小令和套数）和戏剧（杂剧和传奇）2、鉴赏诗歌的方法A、从作者了解背景（包括作者所出的时代背景，生活背景及创作背景）B、从字面读出感觉C、从意象掌握感情、洞察心胸D、从语言赏析技巧3、朗诵、背诵的要求（二）、课文导入同学们，大家一起回忆以下，我们曾经有学过哪些文章或者是你们所知道的关于秋天的文章？（多媒体课件展示）“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。兮，若在远行。登山临水兮，送将归。兮，天高而气清；寂寥兮，收潦而水清。”宋玉·《九辩》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”马致远·《天净沙·秋思》郁达夫《故都的秋》、“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常做客”、“秋风秋雨愁煞人”在我们的印象中秋天有两种不同的感觉，有些人认为秋天树木凋零，落叶纷飞，代表了生命的结束；而有的人却认为秋天是收获的季节。在多数古典诗词中“秋”总是与“悲”、“愁”等感情联系在一起，刚才我们举的例子中有许多就是这样的。接下来我们一起来看看毛泽东的《沁园春·长沙》中描写的秋天是怎样的。首先请同学们把这首词齐读一遍。（三）解题及背景介绍（多媒体展示）“沁园春”词牌名。这个词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园名，后被外戚所夺，有人咏其事，于是得名。“长沙”标题。作者毛泽东同志的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。这首词写于1925年秋。毛泽东从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，（提问）如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变。而在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀...
