德育案例征集如何面对学生出走的问题宝鸡市新民路小学李淑惠案例当班主任的，都希望自己所带班的学生能安安稳稳的度过一学年，不说成绩要怎么出类拔萃，至少不能出乱子吧。学生做事可不像你想的那样。同样一个班，不出一年，就出现了两次学生出走事件。这能不让班主任揪心、紧张、恐惧吗？第一个学生出走是前任班主任时发生的。班主任早晨检查作业时，发现该生没有家庭作业，该生说作业写了，忘家里了，我回家去拿。该生以拿作业为由走出校门，没有回家，在外流浪，两天后找着。第二个学生出走是在我接任这个班班主任一个半月时发生的。家长怀疑儿子书包有钱，晚上看孩子睡着了，就偷偷翻孩子书包。家长的举动被孩子发现了。孩子认为爸爸不尊重他，偷看他东西。孩子当时很不满意，但他没说什么，假装睡着了。可第二天早晨，爸爸又严厉指责他数学测试成绩太差，数落了孩子好长时间。该生上午来学校后告诉一个同学，他爸爸不尊重他，他下午离家出走，不来上学了，他存有几千块钱，出去没问题。下午家长急匆匆来到学校，告知我他儿子离家出走了。我听了一脸迷惑与茫然，不可能吧，上午好好的，你怎么知道他出走了？家长只说他早晨训斥了儿子，没给他好脸色看。他中午回家一看，孩子把上学用的书都放在家里，玩具、漫画书和书包不见了。最关键的是孩子给他留了张纸条：“爸爸：让我轻轻地来，让我轻轻地去。儿子”这孩子是单亲家庭，妈妈早年离家出走，至今未归。他爸看到这，能不着急吗？我一边安慰家长，一边马上和家长一起在学生中调查此事，寻找线索，分析孩子去向最有可能的地方是游戏厅，老师和家长一起去寻找。结果孩子离家出走一天半后，第二天晚上才找着了家长找着孩子时已身心疲惫、备受煎熬。对策孩子出走是一件很危险的事。孩子总算平安找回来了。我们绷紧的心都暂时平静下来了。但我觉得这事不能就这么平平静静的结束。不管他出走是什么原因造成的。同样的事在一个班中不出一年就两起，这不能不引起我的高度重视。如果此事处理好，班会平稳地带下去；若处理不好，同样的班，还会出现第三个、第四个……出走的学生。我一边在与家长联系找孩子，一边在构思解决此事的最佳方案。一定要达到敲山震虎的作用。所以对全体同学进行了一次全程教育。一、全体关注。学生没找着时，我让全体学生都知道此事，关注此事。学生出走事件发生后，我第一时间告知全班学生，某同学离家出走了，家长、老师都很着急，愿他平平安安，不要受到任何人身伤害，同时企盼他快快回来。另外，希望同学有线索时及时与老师或家长取得联系让我们集体中一只孤飞的小鸟快回巢。很快学生为我提供了许多寻找线索。这样，一天半时间里，我向学生六次说明寻找的最新进展情况，以及家长、亲人的自责与焦虑，老师、同学的盼望与担心。让教室里的其他同学体会到浓浓的亲情、师生情、同学情。当我第七次告诉同学们，该生昨天晚上找着时，教室里响起了热烈的掌声。二、单独谈心。当学生找回后，我及时与其单独谈心。了解他事前、事中、事后的各种想法及感受。该生来校后我与他和风细雨般单独谈心他告诉我这次出走真正原因。以后再也不这样冲动了。他在外边时心里后悔、孤独、害怕，时时刻刻担心比他大的孩子不时来敲诈他的钱，他们还扬言要把他绑走；另外他觉得对不起他的爸爸。他在外边一点也不自由、不快乐、很伤感。我给他谈了老师与他爸爸无数次的电话联系，同学对他的关注，爸爸为他奔波、劳碌和自责叹息。我问：“能不能把你这次出走的感受讲给同学听？让大家都受到教育，以后不要出走？”生答：“不行。太丢人了。我不在教室时你讲。”“你这次的冲动行为对谁心灵伤害最大？”“我认为对爸爸，爸爸找见我时抱着我都哭了，因为我爸从没哭过。”“对你有伤害吗？”“有。”三、表明观点。不管孩子在家有天大的委屈，离家出走是不对的。我必须旗帜鲜明的表明我的观点。同情和可怜不是教育。“如果你当时不选择出走，会对你和爸爸造成伤害吗？”“不会。”“如果不选择出走，有没有解决问题的好办法？”“有。”“爸爸检查你书包、批评你考试不好都不对吗？”“对，但他要给我打招呼。”“你出走对吗？”“开始我认...
