学习与反思日志课题：《明天不封阳台》单位：同心县第二中学科目：初中语文年级：八年级（上）教师：周学武2011年12月22日学习与反思日志课主题题名《明天不封阳台》科题目初中语文年级八年级（上）教师周学武研修时间2011年12月22日教学设计方案对教学设计方案反思一、教材的分析1、教材的地位和作用《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。2、教学目标依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定二、教学目标：知识与技能目标：（1）理清作者的思路（2）学会简洁而传神的描写过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式情感态度与价值观目标：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。三、教学重点和难点重点：简洁而传神的描写。难点：对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。初二学生已经具备了一定的阅读基础，但从感性认识上升到理性认识，需要一个过程，理性认识依赖于感性认识，因此，无论是整体感知，理清文章思路，还是品味妙笔，倾听心声，都是让学生通过对文本的解读和对语言文字的品味去发现，去建构。在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，以科学的教育承担起培养学生完整的科学素养的任务。达到科学素养和人文精神的融合。在教学时，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生思维来，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师“导”的作用，把学习的主1四、教法、学法与教学手段教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。课时安排：一课时教学过程：五、教学程序课前布置预习：课前诵读全文，自行解决字词障碍，并能复述课文内容，为课堂教学作准备（一）创设情境播放歌曲《白兰鸽》——这是美国民谣《白兰鸽》，讲述一只白兰鸽，在白云下面，自由的飞翔，享受着大自然的恩赐。那么是所有的鸽子都能如此自由快乐吗？这节课让我们在共同与文本对话的基础上，互相交流，以使我们有更深刻的理解和感悟。（二）整体感知首先，复述故事1、关注题目从标题入手，汲取关键词，并说明理由，为什么是“阳台”，而不是“封阳台”或者“不封阳台”？2、讲故事怎样围绕“阳台”写的？本文讲了一个什么故事？3、其次，理清思路1、围绕“阳台”，发生了怎样的变化呢？2、进一步解读①为什么要封阳台？（其实，这家人丛10年前搬到这个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳台呢？）②为什么又决定先不封阳台？③是什么使他们动摇？（三）品味妙笔1、请找出文中描写鸽子的语句，你觉得什么细节最打动人？2、你认为怎样描写才能简洁传神呢？3、总结简洁传神的描写方法（四）倾听心声1、作者不封阳台仅仅是因为这只受伤而“身孕”的鸽子吗？难道他就停留在对鸽子的思考吗？他还有什么思考？2、倾听大自然本身的叙说（1）展示相关图片（分别是树桩、动物、沙尘暴...
