所谓“好课堂”......所谓“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务，而学生们有成果——无论知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。有趣，是手段；有效，是目的。如果只是有趣而没有效，课堂就成了看小沈阳，搞笑而已。但如果课堂没趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。如何才能达到“有趣”？方式可以有很多：语言的诙谐风趣让课堂妙趣横生；将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活；引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞组织学生参与课堂教学，让学生自主学习……这些都能让学生感到课堂有趣，因而全身心地投入。如何才能达到“有效”？方法和途径有很多很多，但我认为其中最重要的一点是，把教师“教”的过程变成学生“学”的过程，而所谓“学生‘学’的过程”，应该是学生彼此互相讲解知识的过程。因为最好的学习，就是给别人讲，这是个常识。多年来我们把这个常识给忘记了，不停地给学生讲，却不让学生讲。于是，知识在我们教师头脑里记得越来越深刻，学生却什么都没记住。而近年来不少学校的老师遵循了这个常识，并利用了这个常识，让学生在课堂上不停地给别人讲，成绩当然就提升了。“有效”当然不只是指成绩提升，但这是一个最重要也最直观的指标杜郎口中学的课堂就是有趣有效得好课堂。我知道现在不少人对杜郎口中学持批评和否定态度，但我一直是杜郎口中学坚定不移的支持者和辩护者。无论如何，在那样的条件下，人家创造了惊人的教育业绩。今年四月，当代国际著名教育理论家佐藤学参观了杜郎口中学，并予以高度评价——我对杜郎口中学早有耳闻，百闻不如一见，让我震撼、欣喜、感动，我回去会对日本的教育同行推荐，也希望全亚洲、全世界教育同行们都能关注杜郎口的理念和经验。他着重强调说，这是一所“世界级”的学校。第一，杜郎口中学的课堂没有睡觉的学生，这了不起。世界所有国家的学校教育多年研究都没能解决的问题，杜郎口解决了第二，杜郎口中学的教学经验和教学理念不仅是本地的，也不仅是中国的，它是世界的，是当今世界教育包括发达国家在内最先进的，这是对世界教育的贡献。第三，杜郎口再一次告诉我们，唯有把学置于教的中心，利用学习共同体，发挥学生主体作用才能产生学习，发展学生，促进学生的素养的全面提升。杜郎口中学的“秘密”是什么？我早就说过，其实不过是遵循常识而已。最好的教，就是教会学生学；最好的学，就是让学生给别人讲！这就是常识。因此，我们要提高教学质量，就是要遵循这样的常识，想法设法在课堂上让学生动起来，学会自己学，并给别人讲。怎么做不是最重要的，重要的是座位要方便学生之间互动交流。我去美国看一些学校，学生在课堂上也是围坐在一起的。他们的老师告诉我，这不是校长规定的，而是他们认为，这样做最有利于学生学习，所以就这样坐了。
