认识角和量角江津区津福小学校李宗勇教学内容：西师版数学四年级上册第49页、50页的内容：认识角和量角（含一个例1和一个课堂活动）。教学目标：1、建立角的概念，认识角的各部分名称、角的符号表示法及读法。2、认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确地度量角的度数，知道角的大小与角的两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关。3、培养学生的观察、对比能力以及认真细致、有序操作的数学学习习惯。教学重难点：引导学生正确地用量角器正确地度量角的度数。教学具准备：教具：多媒体课件、量角器学具：量角器、两根硬纸条和一颗图钉学情分析：学生在二年级上期就对角的初步概念进行了一定的感知，已有角的相关概念及知识表象。在本节内容学习前又学习掌握了线段、直线、射线相关几何知识，具有一定的空间观念和几何操作技能。教学过程：一、利用旧知，激趣引入：师：同学们，你们在二年级已经学习认识了各种类型的角，那这些角是怎样形成的呢？你又知道那些角的知识呢？二、探索新知：1、建立角的概念师课件出示下面的图形，让学生认真观察。（1）、提出问题：师：这些角是怎样形成的？（2）、自主探索：针对老师提出的问题，学生先进行独立思考，并在小组内交流想法。（3）、交流、归纳：小组成员汇报、交流，教师引导学生认知：从一点引出两条射线所组成的图形是角。（4）、介绍角的各部分名称及表示方法。师利用课件展示，并向学生介绍角的各部份名称、角的表示方法、读法。角通常用符号“∠”来表示，如上图中，我们可以记作∠1，读作角1。1边顶点边12、认识量角器及角的计量单位。师：我们在测量线段的长度时，是从“测量工具、计量单位、测量方法”这三方面入手的，现在我们也从这三方面入手来进行角的度量。（1）、认识量角器师生出示量角器教、学具，大家共同观察、小组内交流。师生利用课件学习认识量角器形状都是半圆形的。量角器有一个中心。有刻度线，刻度线把半圆平均分成了180份。标有刻度，有两圈刻度——内刻度、外刻度。……（2）、认识角的计量单位师进行课件展示：把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是1度，记作“10”。那两份、三份、四份、三十份、四十五份所对的角是多少度呢？生借助量角器，指一指00、300、600、1800的刻度线，并与同伴交流。（师重点引导，注意区分内圈和外圈的刻度线及对应的度数）3、教学例1，用量角器量角。（1）、生看书学习学生自己看书第50页，学习用量角器量角的方法。（2）、同伴交流、小组讨论，怎样用量角器量角。（3）、学生汇报（4）、教师课件演示量角的过程。（5）、师生小结用量角器量角的方法。（6）、练习学生完成书上第50页课堂活动的第2题。并与同伴交流量角的方法。三、课堂活动1、课堂活动1：判断。（完成课件中第9至11张的练习）2、课堂活动2：观察，角的大小与角的两边画出的长短有关吗？3、学生小组活动。学生拿出课前准备的两根硬纸条和一颗图钉，按书上课堂活动1的要求做一个活动角。并探究讨论：角的大小与什么有关？学生交流：角的大小与角的两边叉开（张开）的大小有关。四、课堂总结学生借助课件提示进行总结交流。这节课，我学到了…….,我记得最深的是…….，我要给同学们提醒的是…….。2
