教学叙事：老师，我们行
——记一次培养创新能力的体育课教学背景：传统的体育教学只是简单的强调让学生掌握“双基”
这种教育的结果只能培养出一批“呆板仿效”或“盲目跟从”的劳动力
培养学生的创新能力不但要求他们完成“模仿性”的练习，而且还要求学生在练习的过程中产生新奇的想法，让学生能充分发挥自己的创造潜能，从而激发他们创造性的思维
托尔斯泰说过“如果学生在学校学的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭
”新课改在某种程度上就是要充分让学生去接受作为社会的人并为社会发展贡献最大的潜能，注重形成人的精神，而不是把学生视为知识技能的接受器
教学事例：在一次趣味活动课上，我正在向学生讲解踢毽子的好处及踢毽子的方法与形式时，有一个学生对我说：“老师，你别规定踢毽子的方法，让我们自由练习，可以吗
”话音刚落，就有很多同学附和：“对，让我们自由结合，自己创编踢毽子的方法吧”、“让我们以小组的形式进行比赛，看哪一组踢毽子的花样多”、“我们练习的花样肯定让你目不暇接”、“老师，我们行
”······看着大家那摩拳擦掌，亟不可待的样子，我会心的微笑说：“好，就听你们的，我倒要看看大家踢毽子的花样有多少
”很快大家就组合在一起踢出了许多花样出来：单人踢单、双人踢单、多人踢单接力、多人踢双接力、多人踢多接力、盘踢的、磕踢的、拐踢的、绷踢的、背后踢······方法多样形式新颖，真是令人赏心悦目、应接不暇，完全出乎我的意料，振奋人心
这样的学习方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极主动性与创新能力，使之学习高效起来
教学反思：在教学的过程中，教师要敢于把时间和空间留给学生去自主学习、创造学习，从而改变了传统那种“请你给我这样做，我就给你这样做”被动接受的学习方式，留给学生主动思考、自主探究、积极创新的空间，使学生成为学习过程中真正的主体，提高学习的自信心，使学生养成独立思考和
