安宁区孔家崖第二小学校本培训制度一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使全校教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升全校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。二、培训原则坚持理论联系实际的原则,理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教师相结合，真正把教育理论学习落到实处。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。三、培训对象和内容（一）培训对象：全校所有在职的教师（二）培训内容：1.以教育法规为主的师德培训。以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。2.以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。3.以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训。一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。4.以教育教学课题研究为主的教育科研培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据学校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕学校教育教学科研课题，有效地开展课题研究。5.以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。四、培训方式和方法校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育等模式开展适合本学校实际的校本培训。1.基于网络的开放的培训方式。建立教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓劲、解惑，促进教师自主学习。2.基于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习，使教师在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：1.校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍的实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。2.教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。3.自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案。五、措施1.提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校的特色结合起来，切实搞好培训工作。2.加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。3.发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促使其向研究型教师发展。4.校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。六、管理与考核1...
