镇江市宝塔路小学三年级语文学科备课笔记自主备课□集体备课□课题17、石头书课型阅读教学目标1、通过本课的学习，能理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。2、能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点能理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学准备多媒体课件教学时间两课时教学过程设计（第1课时）课时目标初读课文，学习有关的字、词。师生活动备注一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（2）勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。2008—2009学年度第二学期第页镇江市宝塔路小学三年级语文学科备课笔记自主备课□集体备课□2008—2009学年度第二学期第页镇江市宝塔路小学三年级语文学科备课笔记自主备课□集体备课□2008—2009学年度第二学期第页课题17、石头书课型阅读教学过程设计（第2课时）课时目标能理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣。师生活动备注一、复习：上节课，我们读通课文，知道了两个小朋友看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这句话。（出示句子）石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。（1）指名读读这句话。（2）质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？二、学习课文，感悟解疑：1、刚才，你们读了句子，也在一个接一个地提问，这就是（出示词语：刨根问底。齐读）2、课文中是谁在刨根问底呢？他们问了那些问题呢？现在你们要不知道呢？（要）好我们一起来学习课文。3、请大家一起读读第一、二节这两节告诉我们什么呢？（待学生回答后小结：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？）4、谁来朗读课文3、4自然段。川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？（两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。）5、比较“奇怪”与“好奇”的异同。（指导朗读２、４这两个自然段。）“好奇”表现了川川看到勘探队员对一块大石头入迷时感到的疑惑，从而引发了他浓厚的兴趣。“奇怪”则表示两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。6、朗读学习5～13自然段。思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（从石头的外形，石头的字画及石头的价值和作用这些角度考虑）⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？（不禁是抑制不住的意思）⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？引导学生看图认认石头上的字和画。⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？①出示第8、10自然段②勘探队员叔叔是根据石头的字画和贝壳恐龙的化石，来判断这里曾经是海洋和密林的⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？这是根据什么来推断的？（“刨根问底”是问个明白，探个究竟。）谁能用“刨根问底”说句话？7、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？8、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说“石头书”的含义。1、再读读这两句注意提示语和标点符号在用法上的区别。2、学生观察练说后小结：注意提示语在前，标点...
