认识小数-(2)VIP免费

“认识小数”教学设计教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件、小黑板教学过程：一.情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数二.新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）1．从图中你知道些什么？5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。反过来，0.5米表示什么？4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米5/10米0.5米4分米4/10米0.4米2．比较：这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。3、一位小数的读写谁来把写成的小数读一读？板书：0.5读作零点五0.4读作零点四同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？（预设：小圆点的位置及写法）拿出你的小手指在桌上写一写。4、练一练：p101/1、这把1米长的尺子平均分成了多少份？你会照样子填一填吗？独立填写，巡视指导，汇报交流。p101/3、先独立填写，再交流。注意指出不同填法。5、游戏：对口令（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）（设计意图：探索中让学生自主探究、合作交流，想一想、比一比、说一说，并通过不同形式的练习加深对知识的理解。）（二）认识整数部分不是0的小数买完了书桌，小红又去选了两样学习用品。出示：圆珠笔笔记本1元2角3元5角1、能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？（四人一组讨论）为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？谁来读一读这两个小数？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。2、比较：上面2个小数和下面2个小数有什么不同？0.5和0.4小圆点的左边为什么写0？而1.2和3.5小圆点左边为什么不写0呢？3、转了一圈，小红的肚子饿得咕咕叫，买点食品吧！p101/2独立完成，巡视指导，汇报交流。4、老师这里也有些食品优惠券，想要吗？想要先得过关。谁能读出优惠券上的小数，并说出它的价格是几元几角，这张优惠券就送给谁。（设计意图：肯德基优惠券是学生经常见到和使用的，学生喜闻乐见，增强学习的兴趣和积极性。）（三）认识小数的组成1、出示：下面各数哪些是小数？85/120.57/1004.790提问：你们为什么找得这么快？2、那么这行数中除了小数、分数还有些什么数？小数是有哪几部分组成的呢？请同学们自学p100最后一段，并思考黑板上的问题。出示自学问题：我们以前学过的哪些数是自然数？小数是由哪几部分组成的？学生汇报，老师板书小数各部分名称。3、题一中，哪些数是自然数？他们都是什么数？0.5的整数部分是多少，小数部分呢？4.7呢？（设计意图：让学生通过自学，了解小数的组成，培养自学能力）三.拓展延伸刚才，我们学了这么多有关小数的...