四年级数学教学设计《三角形的分类》年级四年级学科数学课题三角形的分类教师课型新授课时1授课时间教材分析本课内容是进一步认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形。教材设计了两个活动。活动一，首先给出形状、大小不同的七个三角形，让学生自主分类，在交流分类结果的基础上，进一步认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，使学生知道：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形，有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。活动二，首先设计了观察红领巾、交通标志，并用直尺测量两个三角形的边，在观察、实际测量、交流结果的基础上，介绍等腰三角形和等边三角形的概念，同时说明等边三角形是特殊的等腰三角形。接着设计了用量角器测量等腰三角形和等边三角形三个角的活动，让学生亲身感受并了解等腰三角形两个底角相等，等边三角形的三个角都是60°的特征。学情分析学生在一年级下册一认识三角形，在二年级下册认识角、直角、锐角、钝角，在四年级上册认识平角、直角。可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。为了更好地实现教学目标，吸收学生积极主动地参加学习，为了烘托良好的学习气氛，在教学中巧妙地设计丰富的、适合学生认知规律的教学活动。设计理念在教学中注重突出小组合作学习，学生先按自己的分类标准进行分类，再在小组内与同伴交流，这种交流与碰撞使学生明确了角可以按照不同的分类标准得到不同的分类结果。学生通过汇报展示，观察比较，发现了等腰三角形的特点和等边三角形的特点，同时还认识了新的三角形-----等腰直角三角形。教材重组和整合，使得整节课显得流畅。教学目标知识与技能：认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解等腰三角形、等边三角形的特点。过程与方法：通过观察、分类、测量活动，经历认识各种三角形的过程。情感、态度与价值观：在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念。重难点重点：通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面特征，对三角形准确地进行分类。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。教学准备多媒体课件、书中的8个三角形，尺子、量角器、红领巾图片、交通标志牌图片。第一课时教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、创设情境81.提出“你对三角形有哪些了解”的问题，给学生充分表达不同意见的机会。同学们，上节课我们认识了三角形，谁来说一说你对三角形有哪些了解？学生可能回答：●三角形具有稳定性。●三角形有三条边，三个角和三个顶点。●从三角形的一个顶点，到它的对边做一条垂线，顶点到垂线之间的距离叫做三角形的高。……2.完成学习卡片一（把三角形分类）提出要求：让学生看学习卡片一中的7个三角形有什么不同的地方，试着把它们分类，并在小组内交流。要给学生充分表达不同方法的机会。在肯定学生不同分类方法的基础上，重点把三角形分成三类，然后教师介绍锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三个概念。学生分类。在小组内交流分类的方法和结果。（1）按锐角个数分。学生可能出现以下分类结果。把三个锐角放在一起，两个锐角的放在一起，分成两类。三个锐角的有：①、④、⑥⑧两个锐角的有：②、③、⑤、（2）按有没有直角分。②、⑦都有一个直角把它们放在一起，①、③、⑤、⑥、④、⑧没有直角，把它们放在一起。（3）把有三个锐角的放在一起，有①、④、⑥⑧，把两个锐角的分成两类。有一个直角的②和⑦，有一个钝角的③和⑤。三、特殊三角形101.教师呈现红领巾和交通标志牌图片，让学生分别说出是什么三角形和判断的理由。生活中，我们经常见到一些三角形的物品。看这条红领巾和交通标志牌，谁来说一说它们是什么三角形，你是根据什么判断的？生1：红领巾是钝角三角形，因为它有一个角是钝角。生2：交通标志牌是锐角三角形，因为它...
