初三语文小说阅读方法故乡知识精讲一.本周教学内容：小说阅读方法、《故乡》［教学目的］1.了解小说的知识、小说阅读方法2.理解肖像描写刻画人物的手法3.了解对比手法4.体会通过人物描写表现中心5.景物描写的作用［教学过程］小说阅读方法一.定义：以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的文学作品。二.要素介绍：1.人物：以某一真人为模特，综合他人事迹的典型人物。方法：正面、侧面。（角度）肖像、语言、行动、心理。（对象）2.情节：可分为开端、发展、高潮、结局。特征：在现实基础上的虚构，立足现实，又高于现实。手段：1）可以设置悬念：催动情节发展，吸引读者往下读的兴趣2）设置巧合：出人意料，又合情合理。3.环境：自然环境：渲染气氛，烘托人物，表情达意社会环境：历史、时代、具体个别情景。是人物行为的依据。4.主题：反映人性、人生价值、特定的时代追求、社会和人的命运。三.阅读的方法、步骤：1）整体感受描写内容，感知文中人物形象，对其有情感体验2）依据“真善美”的标准，对文章进行正确的审美判断3）玩味欣赏，体会重点句子的内涵、主题。《故乡》讲析一.基础资料1.写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2.作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）3.字词阴晦（huì）瓦楞（léng）胯（kuà）下獾（huān）秕（bǐ）谷鹁鸪（bó）（gū）髀（bì）嗤（chī）笑絮絮（xù）瑟（sè）索蜷（quán）缩寒噤（jīn）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zì）（suī）潺潺（chán）黛（dài）色愕（è）然五行（háng）二.文章分析（一）人物1.故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？2.对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言）对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情）什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”3.另一人物杨二嫂又是怎么描写的？①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像）②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）③杨二嫂的变化的说明了什么？小市民阶层的日益贫困。4.怎样看待文中的“我”这一人物？作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。闰土的巨大变化，与"我"的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。“我”离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到"我"热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了“我”对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一...
