识字（一）1一去二三里教学目标1、认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重难点认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。教学时间：2课时第一课时一、复习音节，激趣导课1、音节复习：整体认读音节：yī、sì、wǔ、zhī、shí。平翘舌音节：sì、shí、zhī、sān、shān、cūn。特殊韵母：er（èr）。三拼音节（带介母的音节）：huā、jiā。2、激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！l—10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》。(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读诗题?(指名读，齐读诗题。)教师相机纠正“二”、“三”的发音)二、圈划生字，认读古诗1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。2、学生自由读古诗3、课后双横线中的字有你认识的吗？给大家说说你是怎样认识的？4、看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在实物投影仪上示范用圆圈圈出生字）5、学生圈划生字6、你们瞧老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读3遍。7、同座之间互相读读这12个字。他全读准了，夸夸他；如果他没读准，就请你帮他。8、全读准了的同学请举手，真了不起！现在，老师可要检查了。19、请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？10、对了，每两行是一句，这首诗一共有两句，下面就请男生读第一句师，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。(男女生比赛读)三、借助画面，感悟诗意。1、你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽小山村看看，好吗咱们出发吧！(在音乐中出示画面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花诗人来到这里，也感受到小山村的美，于是写下了这首诗。(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？2、谢谢你的夸奖，你们知道老师为什么能读得有感情吗？因为老师把自己当成了诗人，想象自己也来到了这个小山村里，把自己看到的，感受到的都读出来了。你们也想像老师这样读出自己的感受吗？3、那就让我们走近些看看吧！(出示画面)我们往前走了二三里远的路，你看到了什么?你们真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！（出示词卡“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听一听？（指读，齐读）点击图上村庄部分，出现“烟村”一词）诗人将这里称作“烟村”，炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子呢！谁愿意把第一句读给大家听听?4、往远处看，你们看到了什么?（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？（指读，齐读）（点击“亭子”，出现“亭台”一词）人们在正在亭台里休息，看风景呢！再看看近处，你又看到什么？（我看到了鲜花）。我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？（分男女生读)你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美景都读出来了，我也想和大家一起美美地读一读。(师、生齐读)诗人用这样一首小小的诗，就将自己所闻、所见、所感都写出来了。小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。下面就在四人小组中...
