《万马奔腾》教学设计【教材分析】《万马奔腾》是由我国著名马头琴大师齐·宝力高先生作曲的一首演奏技巧复杂的马头琴曲。作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调；在和声和转调手法上借鉴了西洋。这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，淋漓尽致的展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象，特别是万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。这首曲子不但结构复杂、气势磅礴，而且几乎运用了马头琴所有的高难度演奏技巧，是马头琴音乐作品当中的经典之作。乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。【教学目标】1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。3、感受音乐的特点，发挥学生个性特点，让学生在歌舞创编及律动过程中去体验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。【教学重点】1、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。2、辨别马头琴的音色。【教学难点】通过音乐创编实践，鼓励学生用自己喜欢的方式记录、表现自己聆听的印象。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，引入课题1、师：同学们好！今天老师给大家带来了一段舞蹈，同学们想不想看？（教师表演舞蹈）（在这里根据教师的特长，用舞蹈、声乐或器乐的形式来表现都可以）师：知道刚才老师的舞蹈是哪个民族的吗？你对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢？生畅谈......2、师：同学们的知识很丰富！美丽的草原令人神往，我们一起来欣赏一下！[播放多媒体课件：在背景音乐的衬托下，屏幕上出现一副副美丽生动的画面：牛羊成群、蒙古包、人们载歌载舞......加深学生对蒙古大草原的美好印象，培养热爱祖国大好河山的美好情感]3、师：的确，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，那么同学们想不想骑上骏马到大草原上去驰骋一下呢？[全体学生站起来，师生一起模仿感受骑马动作]4、师：大家骑马的姿势真是潇洒，那么假如一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？从近到远呢？同学们可以用跺脚、拍手、拍桌子等各种形式来表现，给大家点时间练习一下。[让学生自主学习、探究两种不同的马蹄声，“由弱到强，由强到弱”，用各种形式来练习节奏型]师：下面我们就用自己喜欢的方式来模仿两种马蹄声。[师生一起集体交流练习]二、交流分析，欣赏乐曲11、初听乐曲师：非常好！现在呢，就有一群骏马朝我们疾驰而来！一起来欣赏！[运用多媒体播放《万马奔腾》，同时配上在辽阔美丽的大草原上，一群骏马疾驰奔腾的画面，让学生视听结合来感受聆听乐曲]师：欣赏完乐曲，大家都有哪些感受？[学生起来畅所欲言，谈自己的真实感受]师：同学们说得很好，老师也仿佛看到了千万匹骏马在大草原上驰骋的壮观场面。师：下面同学们就分小组来总结一下这首乐曲的速度、节奏、情绪都有哪些特点？（播放《万马奔腾》学生讨论）[给学生充分的小组交流合作的时间，最后以小组为单位归纳总结]师：哪个小组先上来交流？[学生分小组主动地上讲台给大家讲本组的讨论结果，教师把每个小组的结果分别写在黑板上]通过刚才小组讨论我们总结出：该曲情绪热烈，节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面，由于演奏速度快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，这样对于塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要的意义。2、复听乐曲师：下面我们再来欣赏一遍乐曲，听听给你印象最深的或者你最喜欢的是乐曲的哪一部分？生1：我最喜欢乐曲的最后一部分，好像有马嘶叫的声音，很形象。生2：我最喜欢乐曲中间部分，我好像看到了千万匹骏马向前冲刺的刹那间的壮观场景。......师生交流：同学们听得很...
