1、创设情境.教学例9师：五一期间，椒园超市搞促销活动。我们村的王大爷，买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。1000＋2000＝怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.3、方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）用你最喜欢的方法来做做黑板上的加法看谁算的又对又快。同学们真棒！我们继续回到这个王大爷买家电的这个问题上：4、师：电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机贵多少钱？用什么计算？怎样列式？教师板书算式是：2000－1000=（），提问：怎样计算？先自己独立想一想，再进行小组交流自己的计算方法，看看结果是不是一样。再组织学生进行汇报。教师总结板书：方法一：2个千减1个千是1个千，就是1000.方法二：2-1=1，所以2000-1000=1000方法三：想加法算减法：想1000+（）=2000所以，2000-1000=1000做练习：随堂练习巩固，做减法。5、师：我们刚刚学了整千数的加减法，大家想这两道题怎么做呢？出示：80＋50=130－50=要求学生独立完成，在草稿本上做做、想想应该怎么算？教师再总结板书：8个十加5个十是13个十，就是130。13个十减5个十是8个十，就是80。想加法：50＋（）＝130130－50＝806、出示900＋600=1500－600=组织小组活动，求出答案，集体校正。教师总结板书：9个百加6个百是15个百，也就是1500.6个百加9个百是15个百，所以15个百减6个百就是9个百。15-6=9，所以1500-600=900.让学生独立完成书上的做一做练习。
