《设计文集封面》说课稿一、教材分析1、教材地位和作用《设计文集封面》出自浙江省编教材小学信息技术四年级上册第一单元第4课。主要安排了文集封面制作所要求的输入文集信息，修改字体字号，修改文字位置，插入剪贴画等技巧，是对前几节课的总结并为下节课制作作文集做准备。本课内容以插图为主，图文并茂，学生比较容易产生学习兴趣。学生掌握新技能，对以后的工作会有帮助。2、教学目标本单元安排文集封面的制作，旨在让学生学会word的基本操作，提高学生的信息素养，结合信息技术新课标和本课的内容特点，制定目标如下：1、综合运用所学知识制作作文集封面。2、掌握调整文字位置的方法。3、掌握插入剪贴画的方法。4、培养学生创作设计的兴趣。3、教学重难点根据本节课的内容特点，我将本课重点定为掌握插入剪贴画的方法。根据小学生虽然创造力强并且掌握了一些word的基本操作技巧，但是对色彩搭配和排版等并没有深刻的理解，因此我将本课难点定为学会制作一张色彩和谐文字排版美观的文集封面。二、学情分析能否快速掌握制作文集封面所需要的word的各种操作技巧，对本课的教学任务是否能够完成有很大的影响，由于小学生对电脑的熟悉程度和小学生的学习能力是有差异的，这就造成肯定有人学的快，有人学的慢，但是四年级学生的注意力已经能较长时间听讲了，因此，本节课主要采取讲授法，问答法，任务探究法，每学完一个知识点，就当堂验收几个学生，让学生能认真学习，锻炼学生的注意力，提高学习效率。三教学准备课程ppt的制作，准备几张精美的文集封面四、说教法信息技术课是以培养学生的信息素养为基准，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习，为实现该目的，我采用以下教法。（1）激趣导入法兴趣是学习最好的老师，用过情境引入，可以增加学生学习的积极性。（2）讲授法教师讲解演示word的基本操作方法，能保证学生学习不偏离预期目标，确保学生更系统准确的学到知识。五、说学法皮亚杰的建构主义理论之处学生获取知识，是通过学习者在一定的情境中借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过自我建构重组的方式获得知识，为实现该目的，我的教学设计运用（1）发现法学生通过自己的观察思考形成概念，培养了学生的自主探究能力。（2）尝试探究法学生通过自我尝试，总结归纳知识，并找出自己不懂的地方再由老师指导。（3）演示法让学的好的学生做示范操作，以此锻炼学生的能力，同时激励学的不好的学生。六、教学过程本节课运用了5个环节来完成教学任务，分别为1、激趣引入，导入新课2、运用发现法，分析文集封面所含信息3、老师讲授，反馈评价4、提出问题，尝试探究5、师生归纳总结，保证知识的系统化。(一)激趣引入，导入新课同学们，前几节课我们学习了怎么设置文字的颜色、字体、字号，也学习了怎么设置word背景，这节课，我们将综合运用这些知识来制作一个作文集的封面。在做封面之前，我们先来看看几张别人做的文集封面。你们觉得哪张封面更好看一点，说说你的理由？设计意图：兴趣是学生积极学习的诱因，当学生对所要学的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参加到教学过程中来，此情境展示几张精美的文集封面给学生点评，旨在让学生在第一时间就知道文集封面究竟长什么样子，请同学上来分享自己最喜欢的一张封面，并给出理由，也能锻炼学生的胆量和表达心中所想的能力，同时激起同学“我也要做出漂亮的文集封面的”欲望。（二）运用发现法，分析文集封面所包含的信息1、观察图片、分析要素师：制作作文集封面前，我们要想想作文集封面有哪些信息，我们刚刚看的图片中有哪些东西呢？重新给学生一张张看文集封面的内容，引导学生发现、分析、总结文集封面所应该包含的信息。学生回答老师内容，老师评价总结学生的答案。设计意图：旨在让学生进一步认识到什么是文集封面，同学发挥自己的创意，为自己的文集起一个好名字，锻炼学生的发现、分析、总结问题的能力和创造力。（三）老师讲授，反馈评价1、老师讲授演示教师讲解演示word文档的基本操作，包括新建文档的几种方式，输入信息输入法的切换，修改字体字号和位置的不同方法等...
