买文具教学内容北师大版三年级数学上册第5-7页。教材分析教材创设了“买文具”的具体情景，通过“笑笑一共需要多少元”和“每本算术现价比原价便宜多少元”这两个问题，列出了含有除法和加减法的混合算式，使学生体会到既有除法又有加减法的算式中应先算除法，再算加减法。学情分析学生已初步掌握了乘加、乘减的混合算式的计算方法，在此基础上引导学生进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。教学目标知识技能：通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。数学思考与问题解决：结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。情感态度：引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学难点掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学方法合作探究。教学准备课件、草稿纸。课时第一课时。教学过程一、创设情境，导入新课开学了，同学们都买了新的文具，淘气和笑笑也来到了文具店，他们也想买一些文具，现在请大家来看一看他们在文具店发生了什么事？二、探索新知1、除法和加法混合的运算。师：我们一起来看一下教材低5页情境图，从这幅图中，你获得了哪些数学信息？学生读题后回答：（1）淘气要买3本作文，售货员告诉他一共要18元；（2）笑笑想买一本作文本和一本英文本；（3）英文本一本4元；（4）算书本现在降价了，原来每本3元，现在5本只要10元。师提问：笑笑一共需要多少元？谁能帮笑笑解决这个问题呢？要求学生看一看书，理解书中解题方法的意思，小组交流自己分析问题的思路，再把解决问题的过程写在草稿本上并列式解答，做后集体交流。学生汇报：要求学生一共需要多少元，就需要把作文本的钱加上英文本的钱。已经知道了一本英文本4元，但不知道一本作文本多少钱，所以要求他、一本作文本的价格。质疑：怎样求一本作文本多少元呢？学生思考后汇报：应为情景图中告诉我们3本作文本18元所以列示：18÷3=6（元）。现在可以求一本作文本和一本英文本一共多少元了，列示：6+4=10（元），所以笑笑一共需要10元。求一共需要多少元，能不能只列一个算式呢？学生汇报可以这样写：18÷3+4。这里18÷3表示一本作文本的钱，18÷3+4，表示一本作文本的钱加上一本英文本的钱一共是多少元。教师追问：这个混合运算包含哪两种运算？引导学生发现：这是一道除法和加法的混合运算。师：我们应该先算什么？再算什么？学生通过交流得出：先算除法，再算加法。规范书写：让学生进行脱式计算。18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。2、除法和减法的混合运算。教师提问：我们已经帮笑笑解决了一个问题，可是他还有另外一个问题等待我们一起去解决呢，大家来看一看这个问题吧？问题：算书本现在降价了，降了多少元？也就是比原来便宜多少元？师追问：这个问题该如何解答呢？启发学生思考：要想知道便宜多少元，就要用原价和现价进行比较。这就要知道原价多少元，现价多少元。原价是32元，现价没有直接告诉我们，但我们可以根据5本10元来求出每本多少元。列式为：10÷5=2元。3-2=1（元）.师：这道题也可以列综合算式来解答。这是一道除法和减法的混合运算，这里的10÷5是现价是多少元，必要先算出来，所以这道题先算除法，再算减法。下面一起来脱式计算一下这道题。3-10÷5=3-2=1（元）答：每本算书本现价比原价便宜1元。小结：第一次计算的是除法，减法没有参加计算，就要把它抄记下来。3、除加和除减混合运算的运算顺序师：通过前面两道题的运算，大家发现了在做除加、除减混合运算时，运算顺序是怎样的？是引导学生思考后得出：在做除加、除减运算时，要先算除法，再算加减法。教师课件出示：下面两组题，那种做法正确？3×5+83×5+8=15=15+8=23=2325—25÷525—25÷5=25—4=5÷5=21=1要求学生先在小组内说一说，再集体订正。集体订正：第一组两个算式，第一种解法是错的，第二种解法是正确的。计算时要把不参加运算的部分抄写下来，才...
