(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级《老王》-教案教学设计(人教版七年级下册VIP免费

七年级《老王》教案教学设计(人教版七年级下册)莲云中心学校周传耀教学目标：1、知识与技能：（1）整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。（2）、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。（3）、体会文章语言特点2、过程与方法：在充分预习反复诵读的基础上合作探究3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、导入新课：俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有一颗善良的心，今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？二、整体感知1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。2、背景介绍《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。3、自主学习（1）.自读课文，圈点课文中的生字词。伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）（2）理解课文中的重点词语4、理清文章结构•第一部分（第1—4段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。•第二部分（第5—文末）：回忆与老王交往的几个片段。三、合作探究1、本文的叙事线索是什么？勾画出与老王有关的信息。2、老王是一个怎样的人?3、指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）职业：蹬三轮车——谋生手段艰苦生活艰苦身体：半瞎子——生理缺陷老王是一个苦人居所：塌败小屋——居住条件恶劣姓名：老王（没名）——地位低微精神凄苦老光棍：孤独终老单干户受恶意攻击被人瞧不起思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用提示：体现了“我”与老王之间的关系较融洽“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。4、阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序）(1)带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱(2)载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴(3)给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想(4)临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报思考：（1）、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。善良淳朴（2）、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。读8——16段，讨论：①作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。②你怎么看待老王送...