下载后可任意编辑幼儿园主题活动《春天来了》的教学反思范文（通用3篇）幼儿园主题活动《春天来了》的教学反思1《春天来了》是全日制聋校实验教材第六册的教学内容。这是一篇看图学文，课文从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，讴歌了大自然的漂亮。激发学生热爱春天、热爱生活的美好情感是一篇图文兼美的好文章。本课教学主要以忆春天、读春天、说春天、写春天四个环节为主线，让学生从生活中发现春天自然景象的特征，在阅读中感受春天的美好，在表达中提高对文本的理解，在赞春天中升华情感，感悟生活的美好。在教学过程中，主要感受有以下几点：一、大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最欢乐的事情。在扫除了字词障碍后，我带领学生在校园，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在自然的怀抱中，学生奔跑着，竞相把嫩绿的小草、盛开的蒲公英指给我看，拿给我闻。通过观察，他们把柳枝随风摆动的姿态表演给我看——大自然，成了最好的课堂。下载后可任意编辑二、生活化的文本解读，唤醒了学生的生活积累，有效拓展了知识空间，提高了教学实效。充分利用网络资源，展现生动有趣的生活情境：私语的燕子、绽放的杏花、舒展的麦苗——恰逢春雨淅沥，我又适时展现了春雨滋润禾苗、禾苗舒展的情景。现实的生活，熟知的情境，唤起了学生愉悦的审美感受，不仅激发了学生的兴趣，也拓展了学生语言表达的空间，更深化、广泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教学实效。三、多种形式的读，指导了方法，培育了习惯。三年级的学生，具备了初步读文的能力，在教学中，通过初读感知、细读品析、朗读抒情等环节，循序渐进地引导学生在不同的读文阶段，解决不同深度的问题，指导了了读书方法，培育了读书习惯。四、多种途径地说，尊重了差异，展现了个性。利用板书空白，结合课件展示，逐步带领学生简单说具体说，自由的说，加深了学生对文本的理解和感悟，促进了语文与生活的链接，不但提升了学生自我的言语表达力，尊重了学生的个体差异，也促进了学生的情感体验和生活体验，突出了学生主体地位，给学生的个性进展搭建了平台。总之，本节课我是在充分理解和领悟教材编排意图的基础上，从学生的生活经验和内在需要出发，灵活地组织下载后可任意编辑处理和运用教材，并及时吸收、补充一些贴近学生生活实际的、为学生所喜闻乐见的学习材料，将教材内容生活化动态化、情境化、形象化，努力扩大学语文和用语文的时空界限，让学生在实践中学习语文，到生活中运用语文，从而形成和进展学生的语文素养。纵观整个课堂，还有很多需要改进和完善的地方：1、老师“扶”的多，“放”的少。过多的引领，限制了学生的自主展现。在教给方法后应给予学生自主学习和展现的空间。2、课堂教学知识点过多，影响了主线的突显。教学过程中，老师总想多给学生点什么，力求面面俱到。例如观察方法的指导、词语的解释等。这反而影响了教学主线即了解春天的景象特征的突显。3、读的指导不到位。对于低段学生来说，读出美、读出情，学生还不能理解到位，因此，老师要有范读。经过反思，需要从以下方面进行改进：第一、加强预习指导，尤其要舍得花时间让学生读，不能赶过场。在多读的基础上，提高学生的学习能力。第二、“扶放”结合，张弛有度。加强方法的指导，点拨要落在关键处。敢于放手让学生自己学习，注重让学生体验和感受知识形成的过程，凸显学生的主体地位。下载后可任意编辑第三、注重生活积累，培育学习习惯。结合学生的生活实际，鼓舞学生留心观察自己身边的生活，利用知识窗日记等平台，丰富和积累语言，在生活中运用所学知识解决问题，养成良好的学习习惯。第四、教学切入点生活化。老师要善于解读教材，更要善于把教材解读与学生实际相结合，注重从学生的世界出发，制造性地使用教材，使教学生活化。幼儿园主题活动《春天来了》的教学反思2春天是万物复苏的季节，孩子们对春天里的自然世界充满了好奇心。因此，我们班结合季节在四月份开展了《春天来了》的主题活动，让孩子们在大自然中观察春天，了解春天，感受春天里植物的...
