《分类与整理》教学设计付垅小学陈西西【教学内容】教科书第27页的内容【教学目标】1、引导学生根据给定标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经理简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画等）呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，同时体会数学与生活的紧密联系。【教学重点】能够根据给定标准分类，掌握分类的方法，并能用自己的方式呈现收集的数据。【教学难点】体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性【教学课时】第一课时【教学准备】气球卡片、课件【学具准备】学具气球卡片。【教学过程】一、创设情境，引入新课出示两个神秘的盒子并说明盒子里装有一模一样但摆放位置不同的物品，请学生一起玩一个小游戏：你能快速地拿出我想要的东西吗？（请两名学生同时开始拿）提问：你知道为什么你比他拿得更快吗？同学们想知道吗？呈现两个盒子里物品的摆放，请学生说一说：如果是你拿，你更愿意从哪个盒子里拿呢？为什么？（引出分类的含义）提问：你在生活中还见过哪些分类的情况？（学生回答后出示有关分类的图片）二、合作探究，获取新知1、观察情境，提出问题。出示游乐园的情境图，提问：这么多漂亮的气球，它们有什么不同的地方？（根据学生的回答板书：形状、颜色）观察这些气球，你还有其他的数学问题吗？（引导提问：这里一共有多少个气球？糖葫芦形状的气球有几个？......）2、选定标准，分类计数，解决问题。（1）活动一：按照形状分一分，并想办法记录分类结果（小组交流讨论）展示大家的分类结果，并提问：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？引导学生分析数据：哪种气球最多？哪种气球最少？一共有多少个气球？（同时引导学生认识“象形统计图”）（2）活动二：按照颜色分一分，用自己喜欢的方式记录分类结果（同桌讨论）在黑板上展示分类结果及记录方式，并提问：这种记录结果的图叫什么名字？提问：你从这个图中发现了一共有多少个气球吗？每种颜色的分别有几个？（3）对比方法，体会单一标准下的一致性和不同标准下的多样性观察这两个象形统计图，提问：分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？（引导学生理解分类标准不同，分类结果不同）提问：无论结果怎么样，什么应该是不变的？（课件出示两种分类的结果，理解分类的意义）三、巩固应用，内化提高1、基础题：课件出示水果卡片，请大家按水果的种类和卡片的形状进行分类：带领学生一起完成第一种分类及其结果，再让学生自己独立完成第二种分类及其结果。2、提高题：出示一个兔子形气球卡片，你觉得应该摆在哪里合适呢？四、全课总结，建立观念时间过得真快呀！一节课即将结束，你们有什么想对大家说的吗？你学会了什么？（学生自由回答）六、作业请同学们回家整理自己的书包和自己的小房间。
