下载后可任意编辑爷爷的芦笛教案爷爷的芦笛教案1教学目的1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章脉络教学过程老师活动学生活动一、揭示课题，启发谈话1、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。读题感知内容二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱逐3、想想上述两个问题。三、检查初读情况下载后可任意编辑1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞行。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱逐：赶走。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。五、指导书写六、作业抄写词语、朗读课文。读准字音读通句子同桌讨论词意讨论沟通分自然段朗读课文读文、理清脉络讨论分段说说段意朗读课文说一说练习书写教学后记尊重学生面对全体及时反馈当堂巩固爷爷的芦笛教案2一、教学目标：1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的奇妙及给强强带来的欢乐和勇敢。下载后可任意编辑2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。二、教学重点、难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”三、教学过程：导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？（一）、出示：1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。（二）、这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？（三）、第一句：心情，迫不及待，兴奋——为什么在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦下载后可任意编辑笛的奇妙，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。（六）、第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，假如不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。下载后可任意编辑爷爷的芦笛教案3教学目标：1、结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。3、有感情地朗读课文。4、会认6个生字。教学重点：结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。教...
