《时间与数学》教学设计临晋小学郭晓一、教学目标1.借助日历，学习运用做记号、一一列举的方法解决问题，形成初步的解决问题的策略。体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。2.在生动有趣的生活情境中探索数学问题，感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。3.在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。二、教学重点，难点重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感知集合思想。难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。三、教学过程（一）创设情境，提出问题同学们，我们每个人的生活都是有一定规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情，比如现在：我们在上课，爸爸、妈妈在工作。在这样的作息时间里就存在很多数学问题，你们有兴趣研究吗？那么今天我们就来研究时间与数学（一）（板书课题）。有位小朋友飞飞，他特别想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩。可是爸爸、妈妈都有工作，飞飞也要上学，哪天去好呢？大家想帮帮他吗？出示：飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，每工作1天休息1天。飞飞周六、周日休息。[设计意图]联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。]（二）合作探究，解决问题活动一：理解情境中的数学信息飞飞的爸爸每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？飞飞的妈妈每工作1天休息1天，你又怎样理解这句话呢？[设计意图：让学生通过领会这两句话，明白：爸爸每4天里有3天工作1天休息，妈妈每2天里有1天工作1天休息，为后面在日历是找爸爸、妈妈休息日打下基础。]活动二：合作探究，找出三人各自的的休息日同桌合作，一人做记号，一人检查，并提出要求：从9月1日开始算起，请你用“△”标出爸爸的休息日，用“○”标出妈妈的休息，用“√”标出飞飞的休息日。指导学生将带标记的日期填到相应的圆圈中，指名说说每个椭圆中都填了什么，并进行评价。活动三：展示汇报，找出共同休息日1．展示交流作品，找出父母、父子、母子和全家人共同休息日。2．初步感受集合的思想（1）渗透集合思想，感受父亲休息日的集合图的由来，再说说母亲、飞飞休息日的集合图，交流父亲、母亲休息日数的特征。（2）体验交售思想，学生分别在圆圈中填写出父母、父子、母子、一家人的共同休息日。（“请你们在爸爸的休息日的数中找出妈妈的休息日，做上记号，在妈妈的休息日的数中找出爸爸的休息日做上记号”学生发现重复了，“我们能不能更简单地表示出来”，接着展示交集形成的过程，让学生填写父子、母子的交集图。）小结：我们刚才从日历中找到飞飞和他父母亲的休息日，又找出飞飞父母、父子、母子及一家三口的共同休息日，帮飞飞解决了问题，他哪一天能与父母一起到孤儿院。[设计意图：调动学生学习积极性。在教学中教师充分尊重学生已有知识基础，重视学生主体地位，为学生提供充分的学习探索材料以及与同伴交流的机会。适时地引导学生充分观察、寻找规律，培养学生的观察能力。学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的。]（三）巩固深化，拓展应用飞飞在同学们的帮助下终于和爸爸、妈妈一起来到了孤儿院，孤儿院的小朋友正在楼上做游戏，飞飞要上49级台阶才能到，飞飞恨不得一步到楼上，可是飞飞一次只能迈2级台阶，而爸爸一次能迈3级台阶，这时，爸爸问飞飞：“我们俩人从第一级台阶开始，哪些台阶可以同时踏到？”飞飞是个聪明的孩子，很快就找到了父子俩共同踏到的台阶，同学们，你们能找到吗？练一练第一题，学生圈一圈，画一画，独立解决14级台阶中父子共同踏到哪些台阶；再预测30级台阶中共同踏到的台阶有哪些？[设计意图：利用飞飞到孤儿院看望那里小朋友的情境，引导学生在解决问题的过程中，加深对知识的理解，提高运用知识的能力，并对学生进行思想教育。]（四）总结回顾，布置作业这节课你有哪些收获？今天，我们通过帮助飞飞解决问题，知道了时间与数学，数学与我们的生活关系密切，所以我们要珍惜时间，热爱生活，好好学习数学...
