两位数乘两位数执教者：溪山镇中心小学叶飞娥教学内容:队列表演(二)。(三年级数学教材第34~35页)教学目标:1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。3.积极参与，大胆展示，做最好的自己。重点难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式算理。教具学具：多媒体课件。教法：引导法、演示法。学法：小组合作探究教学过程一、学前准备1.口算比赛。3×45×1212×525×232×1051×151×1023×2002.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢？【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】二、自主探究1.竖式计算。师出示教材第34页例1。师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢学生尝试,师巡视指导。学生完成后,指名学生回答。生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。生2:把两个积相加,求出最后结果。教师边听学生叙述边板书。2.理解竖式写法。师出示多媒体师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。生3:168=28+140,表示两部分的总人数。师:这个写法还有可以改进的地方吗生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。师肯定学生的说法并板书出来。3.巩固练习，理解算理。教师多媒体出示。师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。、4、当堂检测，展示风采。多媒体出示5、谁是数学小天才。看时间定（有时间多媒体出示）三、师生归纳总结师:这节课我们有哪些收获呢生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。生2:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。师:大家真棒!我们还学了什么呢学生交流。四、作业1.完成课本第2、4题。2.课外作业：完成练习册。
