《解决问题》教学反思不足：1、由于主题图及巩固练习中，规律的出现都是比较的单一（两种颜色交替出现），所以在补珠子时，学生出现的情况都是两种颜色交替出现。如果在练习的时候，多一些形式，如出现表格式、十字型等，或是在颜色的交替规律上多一些准备那学生填出的效果肯定会更好，不会被此框死。2、在串珠子中，有一个学生出现了黑珠不变，白珠一个个增加的想法，教师在及时表扬的同时，也应及时给予学生奖励，这样可以激起学生回答问题的积极性。在出现这种方法时，应及时抓住课堂上的生成就，及时提问，“根据这个白珠一个个增加，黑珠不变的规律，你还能想到什么？”这样课堂上会更精彩，学生自己的发现就会越多，提高学生的积极性。3、在课堂上不能很好的抓住课堂生成的资源，进行及时的教育。如在补珠子时，有一个学生出现圈错规律补错珠子，而这时有一个学生说“老师，我觉得她补错了，应该……。”而此时的我只是“那还有其他的补法吗？”一个反问而过去了，如果此时在提问的同时，说明为什么会出现这样的错误，并及时指导，这样的处理会比前面的做法更妥当。优点：1、IPAD全景课堂让学生的氛围更积极；2、学生操作过程更灵活，场景也更逼真。3、每一个学生补珠子的步骤可能是不同，但都反映了他们对规律的理解和应用。在这些规律中有高一层次的规律（课堂上没有讲解过的），也有我们学过的规律。每一种规律都是对学生知识水平的真实呈现。同时也生成了我们本节课的教学内容。
