运用信息技术备好课堂导入VIP免费

运用信息技术备好课堂导入一、情境导入法兴趣是最好的老师。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昴和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，在教学中，艺术化的教学是非常必要的。把信息教学内容创设成生动的情境，可以激发学生求知欲。如教学《声音信息的获取与处理—手机铃声diy》一课时，创设如此情境导入新课：中国现在的手机用户已超过4亿，2003年彩铃开始走进我们的数字生活，手机铃声网站如雨后春笋般冒出，学校的铃声充分展示办学的特色，企业的铃声塑造自己的形象。教师播放本校彩铃及本地名企业的铃声，激发学生学习兴趣，并分别体现其不同的功能。“同学们你们愿意展示自己的个性吗？许多同学都接触过手机，如果请同学们自己动手制作一首充满个性的手机铃声，有哪些制作方式呢？”此时，学生兴趣盎然，积极性被充分调动起来。这样的导入，充分激发了学生强烈的好奇心及表现欲，学习新课时，他们就会加倍用心地去听、去学习。二、故事谜语导入法托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在教学中，把教学中的事物或对象描绘成生动的小故事或形象的谜语，极有利于诱发学生求知欲。如教学《powerpoint幻灯片制作》一课时，教师以森林运动会为题编了一个故事。有一天，森林里要开运动会了，动物们都赶着去参加各种比赛。负责检录的山羊爷爷说：“要有制作精美的运动员名片的朋友才能进去。”梅花鹿没有名片，怎么办呢？同学们，你们能帮梅花鹿制作一份精美的名片吗？简短的故事让学生产生高昂的情绪，并能全身心地投入到powerpoint幻灯片制作的学习中去。如教学《鼠标的使用》一课时，用谜语“两撇小胡子，嘴巴尖尖，耳朵圆圆，贼头贼脑，喜欢偷油吃。”导入新课，让学生直观地理解了鼠标的来历及其外部特征。三、游戏儿歌导入法做游戏、唱儿歌是学生比较喜爱的活动，它能唤起学生的生活经验，又能有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，很自然地进入最佳学习状态。如教学《文字的复制与移动》一课时，用广播教学展示儿歌“扁担长板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳偏要绑在扁担上。也不知是扁担绑在了板凳上，还是板凳绑在了扁担上”，组织学生来玩“说话和打字”的游戏，看谁速度快。在游戏中，学生边说儿歌边观察老师用文本复制和移动的方法输入儿歌由于“扁担、板凳”出现次数较多，利用“复制和移动”的方法可提高输入的速度，从而引出本课课题。四、作品展示导入法信息技术学科的学习，最终目的是使学生能够将学到的知识与技能应用于实际生活。因此在课前的教学设计时，应密切联系学生的生活实际。如果教师在新课导入时，就能够贴近学生身边的事物，展示熟悉而新颖的作品，引导学生进行欣赏、分析和研究，那么不仅可激发学生求知欲，更能顺利地导入新课。如教学《网页的制作》一课时，可出示反映学生身边秀美家乡的风景旅游页面，让学生去观察、去发现、去思考，使他们明确观察的目的掌握观察的方法，在观察中提出新问题，对于有明显缺陷之处，让学生利用学过的或将要学习的知识去改进它。作品展示可大大调动学生学习的内驱力。展示的作品可以是老师准备的，也可以是学生创作的。不管采用哪种作品，只要能引起学生的兴趣，激起学生与其比一比的决心，其效果就好。五、问题设计导入法教师在导入新课时，可以根据教学内容、学生学情和教学目的等，设计能激发学生好奇心和求知欲的问题，让学生对问题产生悬念，诱发其思考，让学生想方设法探索其中的奥秘使学生很自然地过渡到新知识的学习状态中。如教学《flash变形动画》一课时，教师演示一个物体碰撞的动画作品。在演示过程中，教师引导学生注意观察：一个小球向左碰撞右边的橡皮档板时，橡皮板凹陷进去许多，而当小球被瞬间弹回的同时橡皮板恢复了形状。教师问：“小球的向左或向右的运动过程，这个动画大家能够设计吗？”学生答“能，在上节课已经学习过了。”教师又问：“橡皮板被碰撞后，发生了什么...