下关七小四年级数学下册第6单元教学设计课题（教学内容）小数加减混合计算（例3）教材版本人教版授课教师赵晓斌班级141班设计时间2015年5月教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。教学目标知识与技能：掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。过程与方法：在教学中进一步培养学生的计算能力。情感、态度与价值观：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重难点教学重点：掌握小数加减混合运算顺序。教学难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。教学准备多媒体课件等教学流程一、复习导入1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么？2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？156+48+2441000—356—444提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？二、自主探究1、出示例3（1）（1）你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.94递等式：7.45+5.8+4.697.45=13.25+4.695.8=17.94+4.6917.94（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。2、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.320-（6.45+8.3）=13.55-8.3=20-14.75=5.25=5.253、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。师：这就是我们这节课要学习的运算。三、巩固练习1、P77做一做12、你可以提出什么问题？四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？板书设计小数加减混合计算小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同经典题型、易错题型、拓展题型收集教学反思应要求学生在作业本上笔算时要写的漂亮些，仔细计算，自觉验算。要引导学生注意方法的合理性和灵活性，使口算也能成为培养学生能力的一个载体。
