教学反思表单我的教学反思重难点解决是否得当【提示】我的教学是否聚焦重难点?如果重新再来,在聚焦重难点方面,我是否还需改进?我的教学聚焦重难点信息技术运用是否恰当【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点?如果重新再来,我在信息技术的应用方面将作何改进?我的教学应用信息技术突破重难点教学策略是否恰当【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点?我如果重新设计这个教学,我将在那些方面加以改进?我是通过活动来突破重难点。检测评价是否恰当【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点?如果重新设计测验题或作业题,我要做哪些修改?我用的测验题或作业题可以检测到学生突破了重难点。其他【提示】我还有哪些方面的反思?“画风”这个题目引起了课本中的小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”可是看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了”。三个好朋友互相启发,互相激励,成果他们用不同的办法画出了风。我在教学环节中是这样设计的,先出示了三个小朋友的人物像,在旁边标示他们的名字,好让学生对三个孩子的样子有直观的感受,通过默读让学生找到他们画得是什么,然后出示三幅画,与文字一一对应,这样学生会更加明确三个小朋友是如何用事物来表现风的存在的。待学生搞明确人物关系后,可以练读对话,开展争做文中小朋友的活动,采用自由练读,指名读,评价读的方法,领导读出赵小艺的自信,陈丹的高兴和受到启发,接着以四人小组分角色朗读的方式再次进行领导朗读,读出宋涛看到赵小艺画出风之后的惊喜,这样层层领导,学生诵读能力得到锻炼,程度得到提高。趁热打铁,我以儿童化语言提问:“你喜欢这三个小朋友们吗,为什么?”引出来本文的主题,学生在前边的朗读中已经感悟到了赵小艺的爱动头脑,宋涛的敢想敢问,陈丹善于向别人学习。