第九单元认识11—20各数VIP免费

孔家巷小学（数学）学科（一）年级教案主备教师：陶德帅郑婕第十单元认识11-20各数教学目标１、正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确四读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11—20的数的组成。通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。２、学生能熟练地口算10或十几加几和相应的减法，初步培养分析综合的能力。３、与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重点、难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。【课题】数数和读数【课时分配】第（1）课时课型:新授【课时目标】1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。【教学重点、难点】认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性【教学过程】一、创设生活情境，产生探究欲望1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？二、提供探索机会，经历探索过程1、操作。谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。2、摆小棒，读数。11、13、18、203、数的顺序和大小。（1）学生摆小棒。谈话：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？86孔家巷小学（数学）学科（一）年级教案主备教师：陶德帅郑婕14、16、17、1、20你是怎样摆14的/16在14的基础上只要怎样？14大还是16大？大多少？20比19多多少？你是怎么知道的？组织交流：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？（2）你能从11数到20吗？交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（）。三、加深拓展内化，学会解决问题1、完成想想做做2。课件出示第2题尺子图。谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？2、完成想想做做3。谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。3、完成想想做做4。课件出示草莓图。谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。4、完成想想做做5。课件出示第5题图。提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）你会读这些数吗？读给同桌听听。提问：你在哪里见到过11－20这样的数？5、完成想想做做6谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同这说明20与10相比怎么样？6、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。现在是往前翻还是往后翻，为什么？7、先猜一猜是多少，再数出来。（出示水果图）你有什么更好的方法吗？【作业设计】【板书设计】87孔家巷小学（数学）学科（一）年级教案主备教师：陶德帅郑婕【课题】数的组成、写数【课时分配】第（2）课时课型:新授【课时目标...