在亲历中体验，在过程中建构------《0的认识和有关0的加减法》教学反思《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。本章连续3章的教学全是观察场景图，从一开始上课我让同学们观察情景图，今天从开始上课，学生的兴致不高，以前为了节省时间，我总是的把场景介绍完了，没有让学生过多的想，但这节课，我想让学生观察场景图，让学生自己说，你看到了什么？有同学回答：“原来有3个小朋友浇花，后来就走了，现在没有学生了，“谁能比她说得更好，”我问：有同学又说了：”原来有原来有3个小朋友浇花，后来全都有走了。“提到了一个全字……于是我又挑了几个同学，让他们复述，每个同学说的都不一样，但他们在复述中都用自己的语言来理解了0的含义，得出一个算式3—3=0，关于0的减法含义，有一点非常重要，从3中去掉几，从3中去掉3就是没有的意思，接着我让同学们举例还有哪些算式也等于0，经过几遍的重复，大家越来越明白2-2.3-3.4-4…….于是我让大家总结如果从一个数再减掉这个数，得数就是0，接下来，我出示了另外一幅图，左边5朵花，右边花瓶里没有花，一共几朵花？有了上面的经验，我挑了几个同学生说得非常好，其中有一个同学说的最好，他说左边5朵玫瑰花，右边花瓶里没有玫瑰花，用0表示，也许是教数学太数字化了，其实我根本没在意是什么花，是学生提醒了我，最后让学生总结5+0=5.4+0.3+0.2+0……从而总结出：如果一个数加上0，得数还是这个数。在不断的重复中解释了类似的算式，这节课虽然浪费了很多的时间，但在一次次的总结过程中，学生在用自己的理解方法来解释一个个数学问题，也许过程会慢一点，但学生对数学的认知是丰富的，正是这些丰富的认知，数学的学习才不是那么苦燥的，这不也正我们追求的数学模式吗？
