下载后可任意编辑《下雨啦》说课稿各位评委、各位老师：您们好！我是鸿飞双语学校的老师，感谢各位领导，各位评委，让我有机会参加这次竞赛。今日，我为大家说课的内容是鄂教版四年级（上册）科学《明天的天气怎样》单元的《下雨啦》。一、教材分析本课是本册中的第三个单元，在学生已有生活经验的基础上，引导学生运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”从而使学生对天气变化的原因有更深化的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。二、教材处理根据本课的内容，在导入新课时增加两幅图片，激起学生的积极性。在总结自然界雨的形成时增加一个视频短片，使学生对自然界雨的形成更加形象、直观。三、教学目标1、探究目标：引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料讨论、设计、验证自己的假设是否正确。2、知识目标：能用自己的话来解释雨的形成。3、情感态度与价值观：在活动过程中进一步培育学下载后可任意编辑生细致观察的习惯，动手的能力以及合作意识，使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的奇妙。四、教学重难点本课的重难点是：1、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。2、知道自然界的雨的成因。重难点的突破，主要是让学生通过实验后，进行观察、推想“雨是怎样形成的”来达到要求。五、教法学法在导入和沟通实验结果时，我采纳谈话法来解决问题；在进行实验时运用讲解法和演示法；在探究雨的形成时运用实验法、讨论法、观察法、尝试法、小组合作法、自主探究法等。最后播放视频短片采纳了情景教学法。这些教法更能体现学生的主导地位，培育学生观察和善于动脑的能力，并激发学生对科学的浓厚兴趣。六、教学手段教学中，我充分地利用多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽老师和学生的思路，从而达到增强教学效果的作用。鼓舞学生亲自动手实验，提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的欢乐！七、教学程序下载后可任意编辑本节课的教学程序是：教具、学具准备：课件、酒精灯、烧杯、玻璃片、木夹子、热水、石棉网、铁台架、火柴→导入新课（3分钟）→新课讲解（25分钟）→归纳总结（3分钟）→拓展活动（4分钟）教学过程：（一）、情景引入，导入新课老师请学生观看乌云、闪电和下雨时的图片，使学生想象下雨前的情景和下雨时的情景，从而很快的融入课堂创设这一教学情境，在于激起学生的学习的积极性，（兴趣是最好的老师）使学生很快的融入课堂。（二）、提出疑问，实践验证老师提出疑问让学生猜想。当老师提出“雨是怎样形成的？”学生可能会说出许多例子，在这儿老师不急于告诉学生猜想结果是否正确，而是引导学生用实验验证他们的猜想结果。（三）、实践验证，得出结论①老师示范实验步骤，让学生进行操作实验（师讲解实验器材和实验步骤）。学生合作完成表格的记录。设计这一环节是学生运用前面已有的知识和实验操作的能力及经验，使学生的主体作用得以发挥，加强合作意识，培育学习兴趣与制造性思维。在实验过程中老师适时的参加到活动中去。加以引导、指导、提示。最后实验完下载后可任意编辑成后，学生汇报实验结果、沟通，老师加以总结。②通过实验结果，让学生分组讨论：自然界的雨是怎样形成的？③出示雨形成的视频，老师归纳总结。这一环节的目的是增强老师主导作用，学生主体地位。让同学们在讨论、沟通实践感受到合作探究的欢乐，以及成功的喜悦。从而培育学生严谨的科学态度，促进学生制造性思维的进展。同时借助汇报实验结果，锻炼学生的语言表达能力。采纳多媒体课件以及动画，展现雨形成的过程，使抽象的知识具体化，体现学科的整合性。（四）拓展活动①通过今日的学习，你有哪些收获？②雨对我们的生活有什么帮助？这个环节的安排，引发学生继续探究的兴趣，让学生产生学科学、爱科学、用科学为人类造福的愿望。八、板书设计15下雨啦遇热遇冷水→水蒸气→小水珠→雨九、课后反思就这一节，我首先通过提出问题（雨是怎样形成的？）让学生去猜想，再进行模拟雨的成因实验，来讨论下载后可任意编辑自然界雨的形成，从而培育学生的观察能力...
