下载后可任意编辑《动作描写作文指导》教案《动作描写作文指导》教案1本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深化品读，引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节，从而认识到“关注细节”的一般方法要领，并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。一、品读片段，走近老师1、师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今日这堂课，从了解老师开始。（课件出示学生习作片段《刘老师的茶杯》，要求学生快速浏览。）刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯，里面泡着红红的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。有时候，他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候，他就会悄悄拧开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。（指名朗读该片段）师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？下载后可任意编辑2、鼓舞学生一句一句细细地读，看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。3、师：假如要你来给这个片段打分，你会打多少分？4、师：想想看，这位同学的作文写得这么好，他有什么秘诀？（抓住细小的事情来写。板书：细节。）二、品读故事，关注细节师：生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节但这些细节往往不容易被我们发现。也许是太过平常了，也许是司空见惯了，它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。于是我们在写作文的时候眼前一片茫然，无从下手。于是老师常说我们的作文“假大空”，或是记“流水账”。今日，老师带来了一则精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。让我们一起来感受故事的细节，品读故事中的精彩要求：静心倾听、认真发现、用心感受。（随着画面的逐一呈现展开教学步骤，老师对故事的叙述穿插其间。）1、想知道“我”和爸爸的名字吗？师读：“我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。”2、这个人是谁？师：一起读——“啊，爸爸！”3、猜猜看，他们两个人见了面，首先做了什么？“爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。”下载后可任意编辑师：看着原文，告诉老师，爸爸是怎样把“我”抱起来的？师：可别小看了这个“一把”，它可是十分重要的一个细节。这样的`细节，体现为一种看似平常的细小的“动作”。（板书：动作）让我们一起读好这句话一“一把就把我给抱了起来。”4、爸爸怎么会想到要给“我”买热狗的呢？“我刚一停下，爸爸就叫道：‘给我两份热狗！…师：从刚一停下爸爸就给“我”买热狗，你体会到了什么？师：读书的时候，稍不留神，细节就从我们的眼皮底下溜掉了。5、“我”在跟售货员阿姨说些什么呢？“这是我爸爸，他叫焦尼！”师：你会向一个陌生人介绍自己的爸爸吗？师：小孩子真有趣，生怕别人不知道他有个爸爸似的。师：假如说前面的细节是通过动作体现的，那么这样的天真有趣是通过什么来体现的？（板书：话语）6、看看这幅画面（电影院里）。你能感受到他们此刻的心情吗？用心看，你一定会发现，这愉快的心情，其实是通过一些吸引人的细节表现出来的。（鼓舞学生谈谈自己发现的细节）下载后可任意编辑师：再来看看作者是用怎样的细节来表现的。“电影院里虽然黑黑的，但非常温和，舒适极了。爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在颤抖，所以我知道。”师：“我”的眼睛明明是盯着前面的电影的，怎么会知道爸爸在笑呢？师：细节的捕捉就是这样的，要善于发现，而发现可不光是要用眼情的。（板书：发现）7、谁来读读小狄姆向店员哥哥说的话？“‘唔，今日我和爸爸在一起，他叫焦尼！’我把胸脯挺得直直的。”师：这是小家伙第二次向别人介绍他的爸爸。师：借助后面的提示语，你会读得更好。谁来试试？师：挺着胸脯说话，这也是细节。这样的细节体现为一种“神情”。（板书：“神情”）师：从小狄姆说话时的这种“神情”，你能感受到什么？（自豪）师：一起来读读。师：看，细节就是在这不经意间流露出来的。8、试写细节：父子共进午餐。师：从画面的内容看，父子二人的这顿饭吃得怎样？师：这是一幅温馨的画面，里面藏...
