下载后可任意编辑《故乡》课堂实录教学设计学习目标：1.通过品味语言，分析人物形象的变化;2.结合社会背景，领悟小说表现的主题。学习过程：一、作者导入“译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领《呐喊》?先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感《彷徨》。”《呐喊》《彷徨》是鲁迅经典的小说集，鲁迅作为现代文学的奠基者，用笔作为武器揭露社会的黑暗，毛主席评价他是“中国文化革命的主将”“文化战线上的民主英雄”。《故乡》这篇小说出自《呐喊》，作为现代语文教育史的名篇，一直活跃在国人的中学时代，今日我们将从分析人物形象、体会小说主题两个方面，再一次走进这篇经典。在“我”本次回乡过程中，有两个人所用的笔墨最多——闰土、杨二嫂。给你留下印象深刻的是谁?为什么?默读课文，找出触动你心灵的文字，谈谈你的理由。闰土：生：“紫红色的圆脸”看出少年闰土的可爱，“脖子下载后可任意编辑上的银项圈”看出少年闰土有人的爱护。师：现在的闰土呢?生：现在“灰黄”“破毡帽”“极薄的棉衣”“皱纹”看出现在的闰土营养不良、生活贫困和深受生活压力之苦。师：这是通过了什么手法来写的?生：对比。师：通过对比，我们看到了时间对人的改变。(板书：对比)生：他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于尊敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。闰土喊了一声“老爷”，跟以前喊“我”“迅哥儿”不一样了。师：注意一下老师标红的词语，为什么会出现“高兴和凄凉”的神情?生：“高兴”体现了闰土再见“我”时内心的快乐，”凄凉”则体现了精神苦，为自身的遭遇感到凄凉。师：还有吗?生：“动着嘴唇。却没有作声”“终于尊敬起来”看下载后可任意编辑出他在进行心理斗争。师：为什么要挣扎啊?就像小时候那样，喊“迅哥儿”就是。生：闰土说“小时候，不懂事”。师：不懂事的时候，以“哥弟”相称，懂事了，就喊“老爷”。师：这里的省略号有什么作用?PPT：1.表示沉默;2.表示语言被打断;3.表示语言的省略部分;4.表示语气的断续、延续;5.表示语意未尽，欲言又止。生：欲言又止。师：齐读一下。(学生齐读)师：这一声“老爷”，还有什么感情在里面?生：无奈。师：在经过了思想斗争后依旧喊出了“老爷”。这一声“老爷”是竖在“我”和闰土间的不可跨越的鸿沟，让“我”感到从内到外的寒冷。在这里，我们可以看出分析人物的另一个方法——抓住关键词。(板书：关键词)生：我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够…下载后可任意编辑…又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏……种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。闰土以前很能说，现在不爱说话。师：分析得不错，这一段中也有很多省略号，在这里有什么作用?揣摩一下。生：沉默，欲言又止。生：“只是摇头”“沉默”看出对于苦的现状已经无动于衷了，认命了，麻木了。师：从没想过原因，也从看没到过希望。生活最可悲的不是生活的贫困，而是对生活失去了信心、失去了希望。生：闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼么?”“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”下载后可任意编辑这段对于少年闰土的语言描写看出一个充满活力、活泼的少年。眼前的闰土早已没有了年少时对生活的滔滔不绝、妙语连珠，面对生活的贫苦，变得寡言少语，能做的只是摇头、沉默，全然没有了对生活的热情和希望。现实的生活残酷到不仅改变了一个人的容颜，最可悲的是竟能彻头彻尾的改变一个人的精神，改变一个人的思想。杨二嫂：生：却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张...
