“哪座房子最漂亮”教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写“了、子、门、月”4个字，认识2个笔画“横撇、弯钩”和4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。教学准备：课件、生字卡教学课时：二课时第一课时一、看图说话，揭示课题1.谈话激趣：同学们都是来自城里的孩子，看惯了城市里的高楼大厦，今天，老师要带你们去农村瞧一瞧！（出示图画）2.谁来把农村的风景夸一夸？提问：请数一数有几座房子，哪座房子最漂亮？为什么？3.农村的美景被一个作家看到了，于是他就把这美景写成了一首诗歌，出示课题，自由读课题，读准每个字音。指名读（其他同学认真听）指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。4.想知道作家笔下的农村风景是怎样的吗？那就赶紧打开书读一读吧！二、初读课文1.自由读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字圈出来，多读几遍，记住字音。2.指名分句读。引导学生注意叠音词前重后轻的读法。读准句子内部的停顿点，使得读出的句子显得有初步韵律。注意读准轻声音节（划出轻声音节）。相机评价3.出示生字卡，检查读音（1）带拼音指名读，开火车读。（2）去掉拼音，请小老师带读，男女赛读。（3）开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。三、朗读课文1．学生自读课文，说说课文有几句话？看看你最喜欢读哪一句。2．学习第一句（1）指名读，齐读。指名说喜不喜欢这些房子，为什么？（2）学生交流，教师出示图片。（让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物）（3）换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉？过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？（4）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。指名读，男女赛读，小组赛读，齐读3.学习第二句（1）指名读，齐读。看图，说说房子周围的环境美吗？美在哪里？（2）教师朗读第一、二句，学生闭眼想像自己看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（3）学生练习朗读（4）指名读，同桌合作读，师生合作读，男女合作读4.学习第三、四句（1）指名读，齐读。问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）（2）指导朗读三、四句。指名合作读（通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法）回答时应该是什么样的语气？5.请小朋友们来看一组过去农村孩子上学的情景。说说，你有什么感受？6.朗读全文。（齐读，分行读，男女赛读）四、指导书写“了、子”1．认识新笔画“横撇、弯勾”2.比较“子”和“了”3.认识笔顺4.观察田字格中的位置，请学生上黑板写，评改5.师范写，生描红，练写第二课时一、朗读课文二、指导背诵1.这么美的课文，小朋友想不想把它背诵下来呢？接下来，老师和小朋友一起来背，老师背第一行，小朋友背第二、三行，老师背第四行，小朋友背第五、六行，老师背第七行，小朋友背第八行。师生共同背几遍后，老师启发学生去发现每一行的最后一个音节的韵母都是ang，进而提醒学生在读和背的时候，要注意到这一点，还要提示学生，诗的最后两行，其实一行是问，一行是答，要读出一问一答的那种语气。引导学生在读和背中自然流露出喜悦的心情。2.同桌互背，齐背三、识记生字1.出示不带拼音的生字，自由读，指名读，抽读，齐读2.交流：如何记住这些生字。（熟字加偏旁、去偏旁）学习4个偏旁3.给生字“找朋友”4.游戏：青蛙跳四、词语积累1.课件出示：课后“读读说说”中的叠词。2.不看课文，说说这些词分别写的是哪些事物？3.生活中或在阅读中，小朋友们一定听到、看到很多像这样的词，现在就请小朋友来比一比，看谁说出的这样的词多。4.练习词语搭配。做“找朋友”的游戏。师生合作说五、指导书写“门、月”1.认识笔顺2.让学生观察2个字在田字格中的位置3.请学生上黑板写，评改。4.师范写，生描红，练写六、拓展练习1．我们学的课文夸的...
