《燃烧与灭火》的说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《燃烧与灭火》的说课稿各位老师大家好：很兴奋参加这次说课竞赛，接下来我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的说课部分。下面，我从三个方面来展示我的说课内容。一、我对教材的理解燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫红磷铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。教学目标1知识与技能（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。（2）知道防火和自救的常识，培育自护自救能力。2、过程与方法（1）通过实验、探究燃烧的条件。（2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。3、情感态度与价值观下载后可任意编辑（1）培育学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培育学生的创新思维。（2）树立安全意识和社会责任感。重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究在本节课堂教学中，我注重课程内容要面对学生、面对生活、面对社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会制造。在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。二、我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探究、讨论问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采纳启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓舞学生积极动脑、动手、参加、合作，给每位学生提供宽阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐愉快的氛围中进行讨论学习，体验到化学的乐趣。下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计。三我的教学设计环节1质疑。通过《一则触目惊心的报道》引入新课。下载后可任意编辑设下疑问激起学生的学习兴趣。环节2总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。环节3探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组讨论,,尽可能利用给出的药品仪器设计对比验,并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。在老师指导下的共同完成探究活动，可以及培育学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与沟通的能力。环节4进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材124“燃烧的条件”进行对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。对学生提出的可行性方案给予积极评价，同时展示以下方案。本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清楚的认识，培育学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，进一步培育学生的科学素养。此时，老师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片下载后可任意编辑触目惊心的图片，让学生自然想到，假如遇到着火的情况要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火？环节5探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示三支长短不同的燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参加现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此实验让学生学会学习，学会制造，并尽量使学生体验到学化学的乐趣。环节6最后，将一大烧杯倒扣在三支燃烧的蜡烛上面，让学生观察哪支先熄灭，分析原因。让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。环节7归纳总结，布置作业。这就是我对燃烧与灭火这节课的理解和设计，不当之处敬请各位老师多提宝贵意见。我的板书设计课题1燃烧和灭火一、燃烧的条件和灭火原理1、有可燃物燃烧2、和空气（或氧气）...