浅析如何促进英语教师专业素质发展VIP免费

浅析如何促进英语教师专业素质发展吕小芳《英语课程标准》要求中学英语教师应该具备一种反思的能力，一定的课程整合、设计和开发的能力，有实施心理教育和健全的专业情意能力。从而，英语教师的角色也发生了很大的变化。主要有以下四方面：(1)由知识传授者转为学生学习的促进者；(2)由管理者转为引导者；(3)由学生成绩的评定者转为学生心理健康的维护者、学生发展方向的指引者；(4)由“教书匠”转为自觉学习者和研究者。然而，教师在实施具体的教育教学的过程中，逐渐出现了教师专业素质和英语课程标准不符的问题。主要体现在教育教学理论欠缺，专业知识和教学能力滞后，科研和创新能力有限。“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜2001）。面对这一新情况，如何促进中学英语教师专业素质的发展，以适应新时期人才培养的需要就成为摆在广大中学英语教师面前的一个重大课题。当然，英语教师的专业素质的提高有多种途径，下面我结合自己的成长经历，从英语教学教研和教师培训工作为切入点，浅析下如何促进英语教师的专业素质发展。一、确定明确的教学教研目标，拟定详尽的教学教研计划教学教研目标的明确可以促进教师专业素质发展。确定了明确的目标，使教学教研工作有前进的方向和动力；教师能在日常教学中发现专业素质方面的不足，可以采取相应的措施，从而提升教师专业素质。确定目标时，要从实际出发，从教师素质发展的需要出发，从新课标的具体要求出发，只有这样才能确定出正确而明确的目标，才能促进教师专业素质的发展。同时，目标要细化且切实可行。此外，有了明确的教学教研目标还不够，还需要建立相应的保障目标实现的措施才行。这就要求制定尽可能详尽的教学教研计划。只有这样，教学教研的目标才能按预期目标实现，才能促进教师专业素质的发展。二、教学教研活动应多样化，从多方面提升教师专业素质的发展中学英语教师的专业素质不仅仅局限于教师英语的听、说、读、写、译的某一个方面，而是涉及其全部，同时还涉及到教师从事课堂教学的能力，组织辅导学生开展课外英语活动的能力以及进行英语教育研究的能力等。因此，教学教研活动的内容不应是单一的某个方面，而应该是多样化的。具体可以为：⒈加强集体备课，发挥集体的智慧集体备课可以是整个单元的备课，也可以是分章、节备课。具体做法是：集体备课时，年级备课组的教师要全员参加，不得缺席。备课时，先由各位教师发表各自的见解，包括对备课目标的分析与理解，具体的教学设计思想，所遵循的教学原则，教学设计的基本依据，课程教学的整体构思，所采用的教学方法，所采用的教学程序与步骤，所使用的教学辅助用具，板书设计，学生反馈的处理等。再由集体讨论，集中各自的优点，形成完整的教学教案并付诸课堂教学实践。通过集体备课，可以发挥集体的智慧，集中各自的优点，让年轻教师尽快熟悉教学理论与教学原则，把握目标内容的整体构架，教学设计各环节的处理，重、难点的处理以及学生反馈的应对等，使年轻教师尽快成熟，教学相长，促进其专业素质的发展。2．开展“公开课”活动，促进青年教师尽快成熟“公开课”主要由新进岗、职称低的教师担任。通过上公开课的形式，由全体英语教师进行听课、评课等活动，年轻老师可以不断发现自身教学工作中的不足，不断总结经验得失，从而使其专业素质得到发展，能够尽快成熟，成为新一批的教学能手，以实现新期人才培养的需要。3．开展“示范课”活动，发挥传、帮、带作用所谓“示范课”应是指由具有丰富教学经验的教师或是教学比武评比中优胜的教师所承担的一种面向全校英语教师进行的课堂授课示范的一种课堂形式，由这类教师通过“示范课”的形式向全校英语同仁交流丰富的教学经验，课堂示范教学重、难点的把握，课堂学生参与积极性的调动以及驾驭课堂教学的技巧，以发挥传、帮、带的作用，从而使年纪轻职称低的教师尽快成熟，尽快成为教学能手，以达到新时期人才培养的需要。4．开展“研讨课”活动，探讨更好...