《绿色千岛湖》评课稿VIP免费

下载后可任意编辑《绿色千岛湖》评课稿今日上午，观摩了六位老师的展示课。给我最大的感受是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！下面我就张老师的《绿色千岛湖》进行点评。如有不当之处请各位领导、同行批判指正。这篇课文从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——制造了生态环境良性进展的人工湖，从而揭示了一个道理：与自然保持和谐就会制造绿色奇迹。整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极提倡自主、合作、探究的学习方式和“271”高效课堂教学模式，课堂开放而有活力。具体表现如下：第一，张老师吃透了《语文课程标准》，深化钻研教材，了解这篇课文在本册书中所处的位置及所要求的重点训练项目，确定准确、恰当的教学目标和学习目标，老师的设计理念符合《新课程标准》及“271”高效课堂教学的要求，把学生置于学习的主体地位，把学习的时间，空间还给了学生，让学生成为了学习的主人。第二、课堂导入能有效地激发起学生强烈的求知欲。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学中张老师紧扣教材内容，通过多媒体教学课件展示了千岛湖的漂下载后可任意编辑亮，创设生动形象的教学情景。这富有激情的导入新课，集中了学生注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。第三、过程设计充分体现《语文课程标准》及271高效课堂教学模式中“积极提倡自主、合作、探究”的学习方式，关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”基本理念。课堂上，张老师紧紧围绕“课文哪些内容重点介绍了千岛湖诗一样的美”这一问题，让学生通过合作、探究，边读边思考来展开教学。在老师的引导下，学生找出了关键词句，重点段落，并通过多媒体为教学的辅助作用，为学生提供了直观感性材料，使学生很容易就想象出千岛湖水绿，岛翠，山青的壮观景象，逐步将课文的重点突出，难点突破，重视进展学生的整体素养，注重学生的创新精神和实践能力的培育。第四重视沟通，评价到位对话沟通在课堂中处处可见，特别是在朗读后或探究学习后，老师都能引导学生说感受，谈体验。师生对话已经引入到更深层次的文本对话中。学生在思维的碰撞中，情感的交融中，方法的互补中，逐渐走进作者的内心世界走进文本中，此时老师的评价及时、准确，对学生具有很下载后可任意编辑好的激励、导向作用。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样，听课也如此。张老师的这节课的最大一个亮点是：读中悟、悟中导随着新课程的实施，“读”在语文课堂上也越来越“热”。正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。但也不难发现“重视读”这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。如：为读而读，朗读无目的；读悟分家，朗读少思考等。张老师的这节课“读”贯穿始终老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读，老师读、学生读，大声读、默读……等等，这不是没有目的的读，老师对每种读法的作用掌握很清楚，每次读都有具体的目的，什么时候该用什么形式用得非常准确，避开了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题、解决问题。老师很得巧用了“读”的艺术无论从读的形式还是读的次数，都把握得当，行云流水。调动了学生的思维和情感参加到读中，实现读和思考的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生2富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练这就是语文课。同时，课堂上老师的语言如春风化雨，点下载后可任意编辑点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓舞，颇有大家风范，当然，教学永远是一门遗憾的艺术，综合这节课的情况，本人还提出几点建议1、教学的深度还不够。作为五年级的学生，不仅仅是让学生读熟课文，理解词语，老师有必要分析作者的写作方法，表达方法，让学生从中领悟一些写作技巧，为习作的谋篇布局奠定坚实的基础。3、讨论是否要抓扎实，应让学生有足够的时间...