《长城和运河》教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《长城和运河》教案《长城和运河》教案篇1教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备挂图，多媒体。教学时间1课时。教学过程一、导人激趣1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2、师：你们了解长城和运河吗？3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。二、初读指导1?自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中下载后可任意编辑的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折曲折谱写不朽发明奇迹天堂2老师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽发明奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。曲折曲折：这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指漂亮的杭州。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2、同学自学后讨论。下载后可任意编辑四、读课文第一局部1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2、讲读。3、比较：一个奇异的景象出现在俺的眼前。俺看见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7、“祖先”该怎么理解？比较：是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。8、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）9、指导朗读。（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？下载后可任意编辑（惊喜地）（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、读第二局部1、导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？下载后可任意编辑前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3、指导朗读。4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气一致？5、同学们无妨自身试着读一读。6、指名说说两大局部读法的区别。7、同桌可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9、师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、讨论探究1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？3、生分组讨论，师巡视指导。4、指名汇报沟通。5、引读：是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。下载后可任意编辑6、生齐读这两句话。七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵八、总结质疑1、师：学...