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以小见大，晴雨人生——《定风波》说课王冠说教材单元要求作品解读培养目标说学情说教学目标说教学方法单元要求作品解读培养目标说教学过程导入新课请说说你认识的苏东坡。目标引领1.了解苏轼的生平及写作背景，理解本词内容，体悟苏轼旷达的胸怀；2.以小见大，感受苏轼旷达的胸襟和处变不惊的人生智慧。独立自学初读，整体感知请同学们饱含深情自由朗读，读的时候注意抑扬顿挫，轻重缓急。读一首好词，必须进人诗词情景，把自己当成作者，感受彼时彼刻苏轼的境遇和心情。引导探究再读，理解词意1.读小序，关注词的背景小序中交代了哪些内容？时间:1082年3月7日；地点：沙湖道中；人物：同行，余；事件：遇雨，已而遂晴；感觉：狼狈，不觉。这一年，苏轼因反对王安石变法被贬黄州，他准备在沙湖买田终老，看田归途中遇到了这场雨。引导探究2.读上片，看雨中苏轼雨中，没有雨具的苏轼却不觉狼狈，那么上片中哪些词能够体现“余独不觉”？①朗读上片，哪些词能够表现小序中的“余独不觉”？如何表现的？(按顺序)②“一蓑烟雨任平生”中“烟雨”一词有何特殊含义？“任”字在此处有何韵味？引导探究3.读下片，识雨后东坡①“料峭春风吹酒醒，微冷”苏轼为什么会饮酒呢？(提示大家，中国的酒文化，文人乐酒，遇到高兴的事要喝，这是以酒助兴，遇到伤心的事也要喝，这是借酒消愁，那么大家猜一猜苏轼为什么饮酒呢？)②“料峭春风”“山头斜照”各有何深层含义？③已而遂晴，回头看看刚刚走过的遇雨之路，苏轼又发出了怎样的感慨？(原文)黄庭坚说:“病人多梦医，囚人多梦赦”。遭遇风雨的人那是要望晴的吧？苏轼想得更深，他说无风雨最好，无风雨，则盼晴喜晴的心情也不需要有了。如何得到政治上“也无风雨也无晴”的境界？“归去”，买田终老，在江湖上，即使是烟雨迷蒙，也比宦途的风雨好多了。此时此刻的苏轼已有“得之淡然，失之泰然，争之必然，顺其自然”的心态。目标升华总结全文，悟晴雨人生这首《定风波》通过生活中途中遇雨的小事，借题发挥，表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气的旷达心境，作者巧妙地把自然界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来，以小见大，给人们以多方面的联想，大大增强了词的韵味。当堂诊学东坡雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荤确坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荤确:山多大石。问:请结合上述诗或同中的句子，分析本首诗表达了作者怎样的心态?(4分)强化补清我们学习了以小见大的写作手法，请同学们运用这样的手法，记叙生活中一件小事，抒发自己的感悟。(200字左右)说板书设计风雨莫听酒醒，微冷吟啸且徐行回首以小见大晴雨人生谢谢！