四年级数学解方程（二）教案设计本节课的教学任务是使学生了解等式性质(二)，并会用这个性质解方程
由于学生在探究等式性质(一)时已经具备了一定的学习经验，因此本节课的教学设计主要突出以下两点：1．在操作实践中验证等式性质(二)
在教学中，通过学生的亲身实践，边操作边观察边总结，使等式性质(二)顺利地生成，同时让学生对此有直观的理解，强化学习效果
2．通过直观图理解解方程的过程
在指导学生利用等式性质(二)解方程时，充分发挥了直观图的作用，加深学生对解方程的过程和依据的了解，提高学习效率
课前准备教师准备PPT课件学生准备天平若干个贴有标签的砝码教学过程⊙猜想导入师：谁能说出我们学过的等式性质
[学生回顾上节课学习的内容，并汇报：等式两边同时加上(或减去)同一个数，等式仍然成立]引导学生猜想：等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式是否仍然成立呢
思考并在小组内交流自己的想法，然后汇报
设计意图：学生已经学过了等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立的性质
上课伊始，先复习所学知识，并由此进行合理猜想，再自然地引入新课，直奔主题
⊙动手验证，探究规律师：大家的猜想对不对呢
我们来验证一下
1．(课件演示，学生操作)天平左侧的砝码重x克，右侧放5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么
你知道左侧的砝码重多少克吗
怎样用等式表示
(说明天平平衡，左侧的砝码重5克，x＝5)2．如果左侧再加上2个x克的砝码，右侧再加上2个5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么
你能写出一个等式吗
(说明天平平衡，3x＝3×5)3．如果左侧有2个x克的砝码，右侧有2个10克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么
你能写出一个等式吗
(说明天平平衡，2x＝20)4．如果左侧拿走一个x克的砝码，右侧拿走一个10克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么
