第六节、学生实验：探究—摩擦力的大小与什么有关用橡皮涂擦—感觉到阻碍作用手在桌面上搓—感觉到阻碍作用用力推箱子，箱子没动—感觉到阻碍作用一.摩擦:两个相互接触的物体,当他们之间发生相对运动或要发生相对运动时,就会在接触面上产生阻碍相对运动发生的现象叫摩擦现象.摩擦过程中产生的力叫摩擦力.1.摩擦产生的条件:(1)两物体必须相互接触.(2)有相对运动的趋势.缺一不可与物体相对运动方向相反.2.摩擦力的方向：3.摩擦的分类：静摩擦产生条件：相对运动要发生而没有发生特征：大小不确定，在一定范围内，始终与动力相等动摩擦：（相对运动已经发生）滚动摩擦滑动摩擦﹡在压力相同、接触面粗糙程度相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力要小得多。二.探究—滑动摩擦力的大小与什么因素有关（重点）（一）提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？（二）进行猜想：1.在冰面上拉动一个物体比在一般地面上要容易。2.在地面上推质量小的物体比推质量大的物体省力。3.擦黑板时，越是用力按板擦，板擦在黑板上滑动就越费力。→粗糙程度不同：冰面光滑，地面粗糙猜想一：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。压力大小不同：质量大的压力大；用力按时压力大。猜想二:滑动摩擦力的大小可能与压力的大小有关。（三）设计实验方案:（控制变量法）1.把木块放在木板上，用测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数即为此时木板对木块的滑动摩擦力f1。为什么一定要水平匀速拉动木块—因为只有木块作匀速直线运动时，测力计的示数才与木板对木块的摩擦力f1相等。(较光滑且压力较小)2.把木块放在木板上，再在木块上加放一重物，用测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数即为此时木板对木块的滑动摩擦力f2。(较光滑且压力较大)3.把木块放在一块较粗糙（铺棉布）的木板上，用测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数即为此时木板对木块的滑动摩擦力f3。（较粗糙且压力较小）（四）进行实验，收集证据：实验状况实验条件测力计的示数压力情况接触面情况（1）较小较光滑f1=（2）较大较光滑f2=（3）较小较粗糙f3=2N2.2N4N(五)分析与论证，得出结论:滑动摩擦力的大小与与相互接触的两个物体间的压力大小有关，与接触面的粗糙程度有关：压力越，滑动摩擦力越大；接触面越，滑动摩擦力越大。大粗糙（六）交流与评估：1.滑动摩擦力的大小还可能与什么因素有关？如何验证？答：滑动摩擦力的大小还可能与接触面积s、运动的速度v有关。验证与接触面积s的关系：分别把木块平放、侧放、立放在木板上，用测力计匀速拉动木块，测出滑动摩擦力f1、f2、f3，比较它们的大小。验证与运动速度v的关系：把木块放在木板上，第一次用测力计慢慢匀速拉动，第二次快速匀速拉动，比较两次滑动摩擦力的大小。结论：滑动摩擦力的大小与两物体相互接触的面积无关，与物体运动的速度无关。2.本实验方案有什么不足？怎样改进实验方案？一是用测力计匀速拉动木块，要控制木块作匀速直线运动很困难；二是读数过程中测力计是运动的，不方便。改进方案：把木块通过测力计固定在墙壁上，拉动木块下面的木板（如左下图）。v三、增大和减小摩擦的方法：1.增大有益摩擦的方法：（1）增大压力—如：踩刹车、捏自行车闸等。（2）使接触面更粗糙—如：撒煤渣、给皮带打蜡、鞋底、轮胎、瓶盖儿上的花纹等。2.减小有害摩擦的方法：（1）减小压力、使接触面更光滑—效果不理想（2）变滑动摩擦为滚动摩擦—如：滚木、轴承中加滚珠。（3）使物体表面脱离接触—如：气垫船、加润滑油等。学生练习：1.实验配套练习。2.课本P47第2题、第4题。ABF=10N(图—1)ABF=10N(图—2)3.如图—1所示，水平面上的A、B两物体重叠在一起，重力一样大，AB之间、B和水平面之间的粗糙程度一样。现在有一个水平向右的10N的力作用在B上，拉着AB一起向右作匀速直线运动。则水平面对B的摩擦力为N，方向向;B对A的摩擦力为N.4.如图—2所示，水平面上的A、B两物体重叠在一起，重力一样大，AB之间、B和水平面之间的粗糙程度一样。现在有一个水平向右的10N的力作用在A上，拉着A向右作匀速直线运动。则A对B的摩擦力为N,方向向;水平面对B的最大静摩擦力为N，方向向（有向右运动趋势）。10左0右2010左
