草莓园里快乐多评讲课上收获丰范惜春最近听了吴校长的一节作文评讲课，感觉耳目一新，使人受益匪浅，主要有以下三点收获：一、成熟的结构安排。一次作文评讲分成三个板块，第一个板块是“颁奖”，分成三个奖：情趣奖、细节奖、进步奖，出示几篇作文，让学生对照评奖细则来颁奖；第二个板块是“现场批改”，指导学生如何将作文写具体，，现场进行修改。第三个板块是“同学互评”，在互相评奖作文的同时，同学们既可以欣赏同学的作文，又可以取长补短。整个过程有点有面，点面结合，从局部到整体，从整体到局部，非常周全，非常完善。值得一提的是，在每一个具体板块中吴校长也是精心设计的，是从学生出发的，比如片断欣赏，班里大部分同学作文中的好词佳句都出现在了大屏幕上了，这样既可以给学生一些指导和示范，更调动了学生的兴趣让他们品尝到成功的喜悦。二、和谐的课堂合作。这两节作文评讲课师生关系是完全的合作伙伴关系，教师充分调动学生的积极性，本次作文评讲课学生几乎参与了所有环节，学生始终以主体的身份评讲作文。“颁奖”环节，都是学生在欣赏、在评判；“现场批改”环节全班每个同学都在思考、都在参与；“同学互评”更是把舞台让给了学生，学生成了课堂的主人。而在整个教学的过程中，作为教师既不是高高在上的导师，也不是隐居者、隐身人，而是扮演了一个合作伙伴的角色，循循善诱，不时地穿针引线，积极地鼓励学生，启发引导学生。吴校长的作文评讲课充满了民主气息，面对作文，师生平等对话，积极主动。开放的课堂里常常会有教师始料不及的事情出现，这对教师的要求是非常高的，整堂课吴校长灵活应变，潇洒自如。三、激情的设计环节。上课一开始就把学生带到了采草莓的快乐时光，接着通过大奖杯和激动人心的音乐，学生好像真的来到了颁奖台。颁到奖的学生还要发表获奖感言，整个环节使人想到了“中国感动人物”的颁奖仪式。获奖学生在同学们热烈的掌声中，在金色的奖杯前，一种成功感和自豪感油然而生，化为无尽的作文动力。我想这短短的一节作文评讲课会给很多同学留下深深的烙印。课听完了，可是留下的思索却很多，吴校长的评讲课给传统的作文评讲以冲击，给沉闷的评讲课堂吹来一股清新的风，也给我们指引了前进的方向。
