小学数学人教2011课标版二年级《克和千克》教学设计-(3)VIP免费

《克和千克》教案［教学内容］二年级下册第85～88页。［教育目标］（一）知识教学点1.在具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1000克。3.使同学了解用秤称物品的方法。（二）能力训练点1.发展同学的分析、比较、笼统、概括能力，激发同学的学习兴趣。2.让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。3.在建立质量观念的基础上，培养同学估量物品质量的意识。（三）情感教育点1.引导同学关心生活，在生活中学习和运用数学。2.使同学感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。］［教具准备］（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。（同学用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。［教学重点］初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。［教学难点］培养同学的估测意识。［教学过程］一、创设情境1.观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）咦，什么声音，这么热闹？噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。2.课件显示（超市内部场景）。师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！（同学自由说出看到的商品名称、质量）3.仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（同学考虑）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。4.（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）二、动手操作，初步建立质量观念（一）感知1克的质量1.设疑：你知道1克大约有多重吗？（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）2.动手掂掂：说说自身有什么感觉？（同学动手掂量硬币，感觉1克很轻）3.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？4.互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）（二）感知1千克的质量找一找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）1.例：盐。（1）说一说：你怎么知道这包盐重1千克？（外包装上标有质量1千克）（2）掂一掂：体会它的质量。（3）比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？（1千克比1克重得多）在这些商品中还有重1千克的物品吗？2.认识1千克=1000克。例：同学查找，两袋糖掂出1千克。（1）你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下。板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克。（2）现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）（3）观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）（4）现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1000个1克）继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？3.例：苹果。师：你是怎么找到的？（掂出来的）怎么掂的？（一手拿苹果，一手拿一袋盐，感觉他们一样重）大家都同意他的看法吗？（局部同学持反对意见）这时用手掂解决不了问题，怎么办呢？三、教学用秤称物品的方法1.你见过哪些秤？（同学根据以往生活经验回答）2.你会用这些秤吗？师：刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确地称一下？（同学回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量）3.实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。（引导得出：要想准确地知道物品有多重，还要用秤称。）四、巩固练习师：同学们学了这么多知识，熊猫伯伯很想请大家去他的超市帮助，你愿意吗？但去之前可要经过熊猫老板的考验哦。你们有信心吗？1.第一关：抢答。练习十八第一题。你想帮谁？练习十八第二题。你想告诉谁？2.第二关：实验报告。请小组合作依照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。（汇报一件你最喜欢的商品的质量）3.游戏：看谁估得准。游戏规则：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量得最准确。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）轻了！再掂一掂。（300克）重了一点，最...